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时间:2019-02-03
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1、语文期中考试范围:一、第1、2、5单元二、课后前五首诗三、综合性学习:《世界何时铸剑为犁》《莲文化的魅力》四、名著导读:《朝花夕拾》、《骆驼祥子》一、第1、2、5单元:第一单元:1、2课第二单元:6、7、9课第五单元:每篇都重要第一课《新闻两则》:1、新闻结构五部分(标题、导语、主体、背景、结语),标题、导语、主体呈金字塔形,逐步具体。2、记叙文六要素(时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果)3、了解新闻特点:报道及时、内容真实、语言准确简明。品味新闻语言的准确性,如“(不含)”4、问题探究:为什么按中、西、东的顺序叙述?为什么先说西路军,再说东路军?第二课
2、《芦花荡》:1、孙犁语言风格:细腻优美,富有浓郁的诗情画意,有“小说的诗”“诗的小说”美称。“荷花淀”派,代表作《芦花荡》与《荷花淀》2、刻画人物的方法:外貌、行动、语言、心理等描写;正面描写、侧面描写。小说环境:自然环境和社会环境。(交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。)3、老头子的性格表现:有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概;自尊自信,固执任性;爱憎分明,有勇有谋。4、问题探究:动作、心理等描写表现老头子怎样的性格?环境描写有怎样的作用?第六课《阿长与<山海经>》:1、长妈妈的性格表现:2、重要语段:6-12,繁文缛节的典型事件:逼吃福橘讨祝福;(热望一生
3、平安、淳朴、关爱孩子、心地善良)19-29,阿长为我买来山海经(我的渴慕、震惊等表现)3、刻画人物的方法:先抑后扬(讨厌—不耐烦—空前的敬意—憎恶—新的敬意)4、作者对长妈妈总的情感?第七课《背影》:41、四次背景,四次流泪的情感;2、重要语段:第6小节,“望父买橘”。动作描写突出的父亲形象:疼爱儿子,坚忍;作者的心情:理解、心疼、愧疚、爱怜;3、父亲的四次话,表达的深意。第九课《老王》:1、文中对老王的叙写,表现出老王的遭遇(悲苦、不幸);2、老王的几次帮助,体现出老王的性格(善良、淳厚等)3、作者的语言特点:4、问题探讨:作者“愧怍”的原因?第五单元:1、理解
4、性背诵:21、22、24、25课2、理解特殊用法字词;翻译重点句子;3、每篇课文的主要内容:4、25课诗句赏析;(会当凌绝顶,一览众山小;感时花溅泪,恨别鸟惊心。)二、课后前五首诗理解性背诵:注意字词书写。三、综合性学习:第一单元《世界何时铸剑为犁》1、“铸剑为犁”的意义;2、军事成语(四个以上)3、描写战争的诗词(两句以上),并理解赏析;4、你了解的战争/历史战争故事;5、探究:我们反对战争,但我们不怕战争。6、如何才能实现真正的和平,说说自己的看法。第五单元《莲文化的魅力》1、了解莲别称(课外文言文阅读中会涉及);2、莲的用途/赏莲景点;3、咏莲名句(点出赞赏
5、莲的哪些品格);4、你了解的战争/历史战争故事;5、谜语;6、说说你眼中的“莲”/其他植物。四、名著导读:P224—P242《朝花夕拾》《骆驼祥子》4复习纲要: 1、2、5单元课文读默字词(评价后P127-130)书上笔记;评价手册练习;段考、模考练习。第5单元课文背诵、默写(21、22、24、25,23课2-4节);字词逐个理解;重点句子翻译;课文内容理解;复习资料。课后五首诗书后P213,背诵;理解。综合性学习P42、P184名著导读P224-P242,勾画重要内容。附:18句重要句子翻译:1、芳草鲜美,落英缤纷。(鲜美:鲜艳美丽)译:芳草鲜艳美丽,落花纷纷
6、。2、渔人甚异之,复前行,欲穷其林。(穷:穿过;走到……尽头。)译:渔人对这景象非常诧异,又往前走,想走到林子的尽头。3、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(无论:更不用说。)译:(村人)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不用说魏晋朝了。4、此人一一为具言所闻,皆叹惋。(具:详细。所闻:自己所听到的事。)译:这个人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,他们都感叹惋惜起来。5、此中人语云:“不足为外人道也。(语:告诉。不足:不值得。道:说。)译:桃花源中人告诉他说:“(这里的情况)不值得对外面的人说啊!”6、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬
7、相闻。译:土地平坦开阔,一排排房屋整齐的排列着,有肥沃的土地、美丽的池塘、桑树、竹林一类的。田间小路交错相通,鸡鸣狗叫的声音处处可以听到。7、苔痕上阶绿,草色入帘青。(上:漫上,张上。帘,是门帘,而非眼帘)译:绿色的苔藓长到台阶上,芳草将帘内映得碧青。8、谈笑有鸿儒,往来无白丁。(白丁:没有知识的人)译:说说笑笑的是学问渊博的人,来来往往没有知识浅薄的人。(以互文去译也可以。)9、无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(乱:扰乱。劳:使……劳累。)译:没有(嘈杂的)奏乐的声音扰乱耳朵,没有官府的公文使身体劳累。10、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。(之:主谓之间,取消
8、句子独立性
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