语文期中复习纲要

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1、语文期中考试范围：一、第1、2、5单元二、课后前五首诗三、综合性学习：《世界何时铸剑为犁》《莲文化的魅力》四、名著导读：《朝花夕拾》、《骆驼祥子》一、第1、2、5单元：第一单元：1、2课第二单元：6、7、9课第五单元：每篇都重要第一课《新闻两则》：1、新闻结构五部分（标题、导语、主体、背景、结语），标题、导语、主体呈金字塔形，逐步具体。2、记叙文六要素（时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果）3、了解新闻特点：报道及时、内容真实、语言准确简明。品味新闻语言的准确性，如“（不含）”4、问题探究：为什么按中、西、东的顺序叙述？为什么先说西路军，再说东路军？第二课

2、《芦花荡》：1、孙犁语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。“荷花淀”派，代表作《芦花荡》与《荷花淀》2、刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理等描写；正面描写、侧面描写。小说环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）3、老头子的性格表现：有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。4、问题探究：动作、心理等描写表现老头子怎样的性格？环境描写有怎样的作用？第六课《阿长与<山海经>》：1、长妈妈的性格表现：2、重要语段：6-12，繁文缛节的典型事件：逼吃福橘讨祝福；（热望一生

3、平安、淳朴、关爱孩子、心地善良）19-29，阿长为我买来山海经（我的渴慕、震惊等表现）3、刻画人物的方法：先抑后扬（讨厌—不耐烦—空前的敬意—憎恶—新的敬意）4、作者对长妈妈总的情感？第七课《背影》：41、四次背景，四次流泪的情感；2、重要语段：第6小节，“望父买橘”。动作描写突出的父亲形象：疼爱儿子，坚忍；作者的心情：理解、心疼、愧疚、爱怜；3、父亲的四次话，表达的深意。第九课《老王》：1、文中对老王的叙写，表现出老王的遭遇（悲苦、不幸）；2、老王的几次帮助，体现出老王的性格（善良、淳厚等）3、作者的语言特点：4、问题探讨：作者“愧怍”的原因？第五单元：1、理解

4、性背诵：21、22、24、25课2、理解特殊用法字词；翻译重点句子；3、每篇课文的主要内容：4、25课诗句赏析；（会当凌绝顶，一览众山小；感时花溅泪，恨别鸟惊心。）二、课后前五首诗理解性背诵：注意字词书写。三、综合性学习：第一单元《世界何时铸剑为犁》1、“铸剑为犁”的意义；2、军事成语（四个以上）3、描写战争的诗词（两句以上），并理解赏析；4、你了解的战争/历史战争故事；5、探究：我们反对战争，但我们不怕战争。6、如何才能实现真正的和平，说说自己的看法。第五单元《莲文化的魅力》1、了解莲别称（课外文言文阅读中会涉及）；2、莲的用途/赏莲景点；3、咏莲名句（点出赞赏

5、莲的哪些品格）；4、你了解的战争/历史战争故事；5、谜语；6、说说你眼中的“莲”/其他植物。四、名著导读：P224—P242《朝花夕拾》《骆驼祥子》4复习纲要：  1、2、5单元课文读默字词（评价后P127-130）书上笔记；评价手册练习；段考、模考练习。第5单元课文背诵、默写（21、22、24、25，23课2-4节）；字词逐个理解；重点句子翻译；课文内容理解；复习资料。课后五首诗书后P213，背诵；理解。综合性学习P42、P184名著导读P224-P242，勾画重要内容。附：18句重要句子翻译：1、芳草鲜美，落英缤纷。（鲜美：鲜艳美丽）译：芳草鲜艳美丽，落花纷纷

6、。2、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（穷：穿过；走到……尽头。）译：渔人对这景象非常诧异，又往前走，想走到林子的尽头。3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（无论：更不用说。）译：（村人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋朝了。4、此人一一为具言所闻，皆叹惋。（具：详细。所闻：自己所听到的事。）译：这个人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜起来。5、此中人语云：“不足为外人道也。（语：告诉。不足：不值得。道：说。）译：桃花源中人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外面的人说啊！”6、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬

7、相闻。译：土地平坦开阔，一排排房屋整齐的排列着，有肥沃的土地、美丽的池塘、桑树、竹林一类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音处处可以听到。7、苔痕上阶绿，草色入帘青。（上：漫上，张上。帘，是门帘，而非眼帘）译：绿色的苔藓长到台阶上，芳草将帘内映得碧青。8、谈笑有鸿儒，往来无白丁。（白丁：没有知识的人）译：说说笑笑的是学问渊博的人，来来往往没有知识浅薄的人。（以互文去译也可以。）9、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（乱：扰乱。劳：使……劳累。）译：没有（嘈杂的）奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。10、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（之：主谓之间，取消

8、句子独立性