教科版四年级语文第一单元

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1、课题举手的秘密课时第1课时21备课时间上课时间教学目标认识技能会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。情感、态度价值观了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心教材分析（重、难点）教学重点：学会本课生字新词，理解课文内容。学生分析开学初始学生精力还没有从放松的暑假生活收回来，本课要多关注学生动向，多采用指名读等单独提问方式，采用多种手段，调动学生学习积极性。设计意图时间分配教学方法(教学设想)朗读法、谈话法，提问法

2、。教学过程与方法　　一、谈话导入，揭示课题　　1、小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友和你们一样，也上三年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。2、师范读课文。　　二、学习生字词，初读指导　　1、各自轻声自由读课文，要求：　　(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。　　(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。　　2、检查初读效果：　　(1)小黑板或投影出示生字词：　　A、谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。　　　　　　　　

3、注意多音字：　　　　　　　　　lùtiáo　　　　　　　　　露调　　　　　　　　lòudiào　　找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子。激发学习兴趣检查学生识字情况，初步了解课文内容。21　　B、小组内相互交流：　你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?　　C、组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生要有创见。　　比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”，把“扔”(或“奶”)的偏旁去掉，换上“亻”（单人旁）。“份”还可以用加一加，记“况”，左边“冫”，右边“兄”。“题”：左边是“是”，右边是“

4、页”，注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。　　(2)这篇课文讲的是一个什么故事?　　A、各自练习说。　　B、指名当众讲述。3、学生自由练习朗读。　　三、巩固练习：　　1、比较下面各组字，组成词。　　　　　仍()偏()急()兄()分()　　　　扔()扁()隐()况()份()2、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。强化练习。板书设计引出话题进行对比教师的宽容、理举手的秘密转变过程：教师的关爱解永记心头转变结果：被最好的中学录取，感谢教师。教学反思课题举手的秘密课时第2课时21备课时间上

5、课时间教学目标认识技能理解课文内容，有感情的朗读课文。情感、态度价值观使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。教材分析（重、难点）教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：1、懂得学习要充满自信的力量。　　　2、了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。学生分析学生已经具备一定的理解能力，对于一篇课文能够有自己的见解，课上多听学生的想法，然后再引导学生正确理解课文主题思想，学习

6、作者的表达方式等。设计意图时间分配教学方法(教学设想)朗读法、自主探究、合作交流。教学过程与方法一、检查复习。　　1、试一试，你能正确认读下面的词语吗？　　隐约　虚荣心　露馅儿　声调　习惯　　　　　仍然　心照不宣　水份　情况　偏旁　　2、出示句子：　　　“那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。”　　　指名读。那是谁的笑，为什么会这么大的魔力？今天继续学习课文。　　二、精读感悟课文。　　1、自由读课文第一、二自然段。　　（1）说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手、出于虚荣心

7、、动作、表情描写：“脑袋嗡地一下蒙了”、“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”）　　（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？　　（3）指导朗读：想一想该怎样读，为什么。　　（4）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。　　（5）师生评议。　　2、默读课文第三、四自然段。　　（1）在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”，换成“打”或“搁”你认为行吗？为什么？（用动作实践辅助区别这三个字的意思。）看

8、到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？　（2）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境？　　　“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”　　　高老师对“我”说，“这样我就知道你到底是会还是不会了”，想一想，高老师知道以后，