如何看待学生课堂纪律问题

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1、如何看待学生课堂纪律问题合江县马街中学赵家成2012-2-23作者介绍：中学高级老师，市职评委三人组成员，省级骨干和省级名师，省市外语协会成员陶行知先生说："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。"真值得我们教育工作者品味的。每个学生都是富有个性特点的个体，身上都会有闪光的地方。笔者从教过的无数学生中看到了他们发展到今天的状况，过去认为是差生调皮蛋的今天反而在事业上很有所为，作出了硕硕成果。他们从小具有良好的品德或者有其他才能，由于教育制度体系的局限性，未被老师充分调用，却为他未来的发展奠定了良好的基础。每一名学生均潜藏着巨大的能量。如果被老师加倍欣赏，他们定会发出比火山更

2、加猛烈的火焰。所以，要学会欣赏学生，不能把任何学生一棍子打死。目前这个经济社会天天都充满了变数，直接影响小孩的家庭和他的思想言行。成年人时不时也会犯这样或者那样的错误，只不过性质内容与小孩有些不同而已。难道我们就容不得小孩犯那些小错误呢？俗话说，"人无完人"，每个人都不完美，都有犯错的时候。小孩是通过爬走跑，不断跌跟斗才学会了人生基本的动作。犯错、吸取教训、获得进步是一个螺旋式变优过程和规律。我们的责任，就是让学生懂得什么是错，什么是对，让其避免错误纠正错误，逐渐指导走向正轨。学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。关键词：调皮的含义：①顽皮。②不驯顺

3、；狡猾不易对付。③指耍小聪明，做事不老实。往往调皮的学生往往更有出息，那种不动不思的学生才会成为废才。调皮生的精力充沛，思想活跃，创新能力强。中国教育起步晚，教育的方式方法还很落后，再加上政府多年来的投入相当不足，以高考成绩为唯一论成败的考核办法，学生从小以智为上，大量时间放在做题上，彻底放弃了品德、体质和创新能力的培养，也就不会创造出盖茨、扎克伯格或乔布斯的人，这不足为怪。而社会、学校不断扼杀这批有创造力的“调皮生”，甚至，动不动给予学生处分或者转学，直至开除，重则造成此生自杀等过激行为，6马街中学赵家成对一个学生前途或对一个家庭的极端不负责任，对社会发展的不负责，也说

4、明此教育工作者办事简单粗暴不善于策略。首先，创新性地变换教学内容和形式。你的教学是不是富有趣味，逻辑性强不强，紧不紧凑。是否还沿用老式的“填鸭式”教学法。过分强调了教师的主导性，学生只是被动地适应，总是教师教什么，学生学什么，或是教师讲学生听，教师问学生答。学生没有自已的一点思想空间，可想而知，一个活动的个体如何任由对方摆布。长期处在“讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价”的教学模式中，只会束缚学生的想象力。不利于创造力的培养，更不利于培养学生的探索、创新精神，限制了学生的思维逻辑和想象力，使学生渐渐对你的课程失去了兴趣，他不会与你的课堂作对才怪。山西

5、省新绛中学带头实行的教学改革在全国欣起了一阵阵波浪，参观者络绎不绝，他们的以学生为中心所实施的“学导制”，促使学生无论在课内还是课外都发挥了非常积极的作用，学生成了学习的主人。课堂的学习目标做得很落实，感兴趣的学生的积极参与就放弃了很多淘皮的想法和行为，这种方法破除了传统的“授课制”，他们的成绩是可喜可贺可学的。看来，传统的中国老式《教育学》已经根本不适用当今时代，不能让它继续影响一代代的未来教师们了。其次，有针对性地多种手段处理学生的问题学生的问题行为按照严重程度分为以下三类型：1.攻击性对他人进行身体上或语言上的攻击；2.反抗性学生（带有恨意地）拒绝做老师交待的事；3

6、.干扰性大声说话、大声叫喊、在教室走动、扮鬼脸、乱丢东西；4.闲耍性不做作业，东张西望，搞东摸西，上课注意力不集中等．平时只要注意在课堂内外对学生严格要求，随时观察学生的变化，作出正确的纠正，产生的问题量就显著要少得多。小问题的处理办法：非语言干涉，包括面部表情、目光交流、手势和动作。可以不用打扰其他同学就处理了这些小的不良行为。非语言的干涉让你能够在最小的影响之下维护尊严6马街中学赵家成并继续非直接的语言干预使用幽默的语言，或者利用提问的方式或建议的方式给学生提醒。以不过多影响正常的教学秩序为主。课后向此学生指出。也可以让他写出保证或检讨，如若一再犯，再利用学生干部班主

7、任，直至与其家长共商解决，或者采取学生之间的批评教育形式。有意忽视不良行为，如果不良行为很小又没有什么破坏性，最好的课堂行动就是不行动。干预会比学生的行为更具破坏性。大问题的处理办法：可采用直接的语言干涉。有些时候在过激的时候还需要冷静处理。使用惩罚我们要记住，要先说断后不乱。先定规章，违背了才好有依据。低年级学生采用操行评分评比应该是一种好方法。但惩罚的目的不是为了伤害孩子，而是帮助他们改正行为，这很重要。它不是要镇压学生而是培养他们。如果孩子们明白了这一个游戏规则，他们就会接受惩罚。无论何时，惩罚都应在逻辑上和不良行为有联