基于课前学案学习下简约有效课堂教学的实践与思考

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1、基于课前学案学习下简约有效课堂教学的实践与思考南京晓庄学院附属小学吉阳艳（13584013613）南京市和燕路451号210038摘要：新课改以来，如何让我们的数学课堂从冗繁走向凝练，从繁琐走向简约，从形式走向实用，从虚有其表走向扎扎实实，应该成为我们教师积极思考和探索主要举措近年来，在数学课堂教学中，我一直在推行“课前学案学习法”，以改变学生学习方式为切入点，把教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“学案”，为学生课堂自主学习提供了文本和方案，实现了教学一体化，教与学协调同步，改变了教师的教学方式与学生的学习方式，切实减轻了学生学习负担，调动了学生学习的积极性和主动性，

2、从而真正实现课堂的简约有效。关键词：课前学案；简约；有效；数学教学正文：随着课程改革的深入实施，课堂教学技术的日新月异，我们的数学课堂精彩纷呈：绚烂多彩的情境创设，生动形象的媒体课件，热闹非凡的小组讨论……但在这些精彩纷呈的背后总给人一丝的忧虑：我们的课堂教学过多地注重了教学环节中外在的“形式”，教学环节多，教学流程繁杂，过度进行了人与媒体，人与文本的对话，而忽略了师与生、生与生之间思维的碰撞，忽略了学生在学习过程中的“问题解决”，课堂教学显现出教者教得辛苦，学者学得疲惫的状况。再加之缺乏必要的独立练习与当堂反馈环节，因此，学生课堂上没听懂的问题，回家依然不懂，从而使得学生的学习效率事倍功半。

3、近年来，在数学课堂教学中，我一直在推行“课前学案学习法”，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。通过对学生学案学习效度的研究，我发现学生进入课堂学习状态时，一般存在“三知三惑”现象。“三知”是指知道学习内容，知道学习目标，并对新课知识有了初步认识。但是，由于学生只是从静态的文本知识中获得信息，往往会呈现出知其然而不知其所以然的“三惑”状态：惑概念及内容描述的精度理解、惑解答方法的推导过程与依据、惑知识间的内在联系。莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到数学课堂教学中，就是要删繁就简，将附加于课堂上各种繁杂的“加法”都转为“减法”，建立真正之简约型教学。下面结合课例

4、谈谈我的实践与思考。1．目标简明教学目标是一节课的灵魂，是一切教学活动的导向与航标，是所有教学内容与教学方法的起点与归宿。目标明确了，我们才有方向。然而我发现，许多数学课堂教学承载着过多的额外任务，教师为了追求“课堂看点”，在例题与习题上大做文章，挖掘数学内容之外的东西．人为地添加许多非数学的教学目标，造成表面上课堂热热闹闹，实际上学生糊里糊涂，不知要学什么，学了什么。而我们的课前学案学习要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。因此，我认为在教学目标的设计上更应改倡导“简洁明了”，忌大而空，忌定位的多维化，忌表述的虚幻化。制定目标时我们应蹲下身子

5、，以学生的眼光去阅读教材，凸显数学教学内容，这样才能让学生清晰地领悟到在学什么，又是怎么学的，才能保证数学课特有教育功能的发挥，让数学课堂更有“数学味”。例如，在教学《9的乘法口诀》时，我就跟学生谈话交流：师1：l至8的口诀大家已经记得很熟练了。那今天这节课我们就来学习9的乘法口诀(板书课题)。师2：在这节课中老师希望同学们不仅要想办法编出9的口诀，还要能巧妙地记住9的乘法口诀、灵活运用9的乘法口诀。你们有信心拿到这三个苹果吗?(教师随即在黑板上贴出三个红苹果：编、记、用。)简简单单的几句话，既明确了教学目标，又让每个学生明确地带着目标学，而且便于学生自我审视最后的学习效果，数学课堂学习的主线

6、非常清晰。2．内容简约学生通过课前学案的学习，是带着一定的知识与能力的准备进入课堂学习，因此，课堂教学过程中应把握学生知识与能力的最近发展区，把握核心，简约内容，提高课堂教学效率。例如，教学《认识百分数》，学生通过课前学案的学习，知道表格中“比率”的含义，并能根据比率的含义具体说出比率的含义，也能够明白“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”的意义。但是学生可能受分数比率的影响，不能够具体说出百分数的含义，即缺乏对分数比率与百分数内联关系的理解。因此，在教学过程中，将核心教学内容放在对意义的理解上，分为三个环节进行教学：首先让学生结合教材说一说比率的含义。其次让学生明白，为了例于比较哪位同学投

7、中的比率高，我们通常将比率改写成分母是100的分数。最后引导学生观察思考：通分前我们说张小华投中次数占投篮次数的比率是，通分后就是，那就表示什么？通过带有指向性的语言，让学生明白与一样，也表示张小华投中次数占投篮次数的。从而概括百分数的意义。俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”。其实，就小学数学学习的内容而言，它的最高表现形式都可以表现为三个问题：学什么——怎么学——有何用，三个问题也构成了数学课认知冲