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1、初中英语导学案的编写与设计 I.英语导学案的结构与特点 一,"学案"不同于教案,有其自身的特点. 教案是教师教学所采用的方案,课堂教学所使用的脚本,它主要体现了教师的引导过程和参与帮助的整个流程.而学案更需要体现学生的学习:师生,生生之间的讨论,交流,互相沟通信息的过程和具体的方法.学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案,学生在学案的指导下,易于发挥个人创造力,发扬集体协作精神,提高学习成绩;学生可以一改往日被动的局面,以主人翁的身份投入学习活动,在探究知识的过程中发现问题,解决问题;学生
2、能在适合自己的学案中逐步展露自己的优势,因材施学,发挥自己的特长,从而体验到学习是件快乐的事情.二,英语教学中"学案"的设计与使用.学案的设计要以学生"学"为主,教师"导"为辅,导学结合,练评促能.例如:Unit3OurHobbiesTopic1IlovecollectingstampsSectionA学案设计如下:(一)预习要点I,自学,试读新单词和新短语:pleased,hobby,painting,stone,coin,act,novel,usedtodosth,beinterestedinII,预习对话
3、带着以下问题阅读并讨论理解对话:1>WhatdoesMarialovecollecting2>WhydoesMarialovecollecting3>WhatdoesMichaellovecollectingnow4>WhatdidMichaelusetoenjoydoing找出对话中的重点短语及句式,了解它们的用法.III,仔细阅读对话中的句子,试着总结表示兴趣爱好的几个动词和短语的用法.IV,调查自己的好恶,调查对话中本学习小组全体成员各自的兴趣爱好,填入表格.(二)展示环节分组回答对话中的问题,并可另提新
4、问题让其他同学回答.II,在黑板上展示出自己找出的重要短语和句型,并在全班举例讲解,教师适时点拨,补充.III,根据调查结果完成对话和2b报告.(三)检测练习题(略)下面简单阐释在英语教学中如何使用此学案的方法1,预习引导,明确要点教师提前编写并下发本节课学习内容的学案,学案中要设计出:预习要点(自学新单词,新短语,新句型和新语法等),展示环节(新词汇和新短语的解析及延伸运用,句型,语法要点的知识讲解等),检测练习题.学生在预习时,教师要提出具体要求,对预设问题进行必要的引导.2,自学探究,疑难研讨学生按照学案
5、中的预习目标,以学习小组为单位,将个人获得的知识信息在小组内交流整合,自主解决疑难问题.针对预习中不能自己解决的疑难问题,由各学习小组的组长负责带领本组成员共同研讨,解决.3,导学点拨,归纳整理教师在学生疑难研讨的同时,对每组讨论时提出的疑难问题给以适时引导点拨,学生根据小组讨论及教师指导后讨论出的结论以笔记形式进行归纳整理,对于重点,难点,疑点,易错点等知识用不同颜色的笔标注出.4,成果展示,分层精练学生在黑板上展示检测练习题时,要根据学生学习层次分单双号展示难易不同的题目,然后教师引导学生针对展示问题的解决
6、办法予以探究,判断评价.5,交流点评,总结促能对典型的问题,教师要适时点评,同时组织各小组之间派代表进行学习成果交流.教师从学生展示结果中进一步帮助学生进行深入探究,方法概括,总结规律,重点回顾等,使学生由表现性认识上升到深层的理性认识,促进学生能力的提高. II. 英语导学案的编写原则 初中英语课标明确规定：初中英语教学要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面去培养学生的能力，使学生在这五个方面获得全面发展。因此我认为，我们在编写学案时要围绕以下五个方面去设计题型，选择学习材料。
7、1、语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的能力，其中听说属于口头交际能力，读、写属于书面交际能力，因此我们的学案必须设计每日听读，天天阅读，书面表达等题型。2、语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识。因此，我们的学案必须设计单词的拼写，短语和句子的翻译，补全对话和单项选择等题型。3、情感态度目标的表述中指出，强烈学习动机和浓厚的学习兴趣有利于学生提高英语学习效果，因此我们的学案必须最大限度地激发学生强烈的学习动机和提高学生学习兴趣。具体地说，我们设计的题目要难易适当，选择的语言材料要贴近学
8、生生活实际，对学生用，生动有趣，富有幽默。4、学习策略目标的表述中指出：学习策略是对学习方法的选择和使用。这就告诉我们，英语教学不只是老师向学生输出语言信息，让他们记忆背诵，还要教会学生如何去学习语言。因此我们的学案设计了学习准备和本节易错点小结的栏目。学习准备中的复习旧知完成学习任务的题型教会学生如何复习，复习什么，如何为学习新知识储备语言信息。学习准备中的预习任务教会学生如何主动、
