六上第四单元导学案设计

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1、13、《只有一个地球》导学案设计教学目标　１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；　　２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；　　３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；　　４、熟练地朗读课文。教学重、难点：重点是学习课文抓住事物特点进行说明的方法第一课时一、揭示课题　　１、齐读课题。　　２、思考：　　你是怎样理解“只有一个 地球”这个课题的？　　课文为什么要以“只有一个地球”为课题呢？　　板书：只有一个地球二、检查反馈学生的自学情况　　１、检查字词的学习情况。　　　　⑴　组词　　　　　　渺（    ）   矿（    ）

2、   赐（    ）   慷（    ）　　　　　　秒（    ）   旷（    ）   场（    ）   康（    ）　　　　　　慨（    ）   滥（    ）   睹（    ）　　堵（    ）　　　　　　概（    ）   监（    ）   赌（    ）　　　　⑵　理解词语　慷慨：本文指不吝惜。节制：控制或者限制。渺小：微小。　遨游：任意游历。璀璨：形容光彩鲜明耀眼。和蔼可亲：态度温和，可以亲近。　枯竭：用尽，断绝。　　２、指名分段朗读课文，要求正确、流利。教师个性化处理15　　３、说一说课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了

3、什么要求？（整体感知课文。）　　４、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。三、再读课文，理清文章的脉络　　１、课文每个自然段主要写的是什么？　　２、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依据。　　　（课文共分为四个段落。分段的依据：根据不同的内容分段。）　　第一段：（１～２自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。　　第二段：（３～４自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。　　第三段：（５～７自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上。　　第四段：（８～９自然段）我们要精心地保护地球。　　３、指名分段读读课文。四、教师小结五、通过这节课的

4、学习，你有哪些收获？第二课时一、谈话导入　　上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。　二、逐段学习，落实训练　　（一）讲读第一段　　１、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。　　　　请你在书中划出相关的语句，进行讨论。　　　　板书：美丽而渺小　　２、关于“美”，思考：　　　　⑴　从哪些语句可以看出地球美？　　　　⑵　作者用什么方法写出地球的美？　　　配合挂图指导学生。从

5、中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“15水蓝色的纱衣”。　　　理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）　　３、学习关于“小”。　　　　用学习“美”的方法学习关于“小”。　　　　要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。　　　　教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：　　　　⑴　列数字：半径６３００公里。　　　　⑵　打比方：一叶扁舟。　　　　⑶　作比较：地球──宇宙　　４、理解“人类活动范围小”，方法同上。　　５、指导朗

6、读课文第一段。　　６、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。　　（二）讲读课文第二段　　１、快速阅读，找出中心句。　　　　板书：自然资源有限　　２、讨论交流：　　　　投影出示：　　⑴　文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？　　　（一类是不能够再生的，一类是能够再生的。）　　⑵　课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可

7、以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）　　⑶　这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）15　　３、填空（进行拓展训练。）　　地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以，我们要保护资源。　　（三）讲读第三段　　１、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。　　２、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）　　３、指名朗读。　　（

8、四）讲读第四段　　１、指名读，思考：这段主要讲了什么