修辞手法的运用教案

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1、个性化辅导教案学科：任课教师：授课时间：年月日星期（）姓名学校年级总课时第课教学目标三年级语文下册暑假复习修辞手法专题训练拟人句：就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。排比句：是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。夸张句：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意

2、夸大或缩小，作艺术上的渲染。难点重点三年级语文下册暑假复习修辞手法专题训练课堂教学过程课前复习课前检查温故知新：课前作业检查：教学过程：所有文章中所用到的修辞手法大概有以下一些:比喻、拟人、设问、反问、对偶、对比、排比、反语、通感等等.例如摘录下面一些供你参考的有修辞手法及运用:2002年春季高考试题给近年的语文高考又增加了一个新的题型，那就是考查修辞手法及其作用，这就要求考生要对修辞这一考点有一个新的认识；另一方面，修辞的应用性较强，在仿写语句、扩展语句等方面都有重要作用。●难点磁场〔试题1〕(★★★★★)对下列句子

3、的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是A．什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。——什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑……——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。C．黑龙江人常说。这里的土，插根筷子都会发芽。5菁英教育永远视教学质量为生命个性化辅导教案——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方

4、，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。D．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。——句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。〔试题2〕(★★★★★)依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一个句子。①承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥、飘逸。承诺不是②承诺如同珍珠，它是莹润的蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。承诺如同●案例探究〔案例1〕(★★★★)(2002年春季高考试题)对下列句子的修辞方法及其表达作用的

5、解释，不正确的一项是A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。——“棉球”这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动

6、幽默。D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。——用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。命题意图：本题考查常见修辞手法的运用。能力层级为D级。知识依托：常见修辞用法的特征及作用等知识。参考答案：B〔后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。〕错解分析：错选A，认为把话语比喻成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析，此比喻由医务人员所说，并且其对象是病人，在特写的场合中是合适的。方法技巧：首先要了解各种常见修辞手法的基本特点，然后结合语句的特定语境

7、进行分析。〔案例2〕(★★★★)在横线处填写恰当的句子，构成排比句。人的一生像金，要刚正，人格须挺立；，，；人的一生像水，要灵活，方法须随和；，，；人的一生像土，要本色，作风须朴实。命题意图：本题考查正确运用常见修辞手法的能力。能力层级为D级。知识依托：排比等常见修辞手法的基本特征语法知识等。参考答案：人的一生像木，要充实（成材），内涵须深刻（立场须坚定）……人的一生像火，要燃烧（要热情），性格须热情（态度须诚恳）；……错解分析：语句在结构上不尽合理，前后内容不够连贯。方法技巧：此题把仿写与修辞运用结合在一起，因此做题

8、时，首先要把握好已提供语句的基本结构及表现特点，然后以联想的方式选择恰当的内容，并使整体语句符合试题要求的修辞要求。●锦囊妙计5菁英教育永远视教学质量为生命个性化辅导教案一、了解常见修辞手法的基本特点及作用等，把握特征才能很好地运用。结合近年命题，要着重掌握下面一些修辞手法：1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根据试题