反思语文课堂教学从容走进新课改

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1、反思语文课堂教学从容走进新课改湖北省黄石港区教研室　邹从容曾几何时，媒体，乃至家长，学生对现今语文教学中的种种弊端予以尖锐的批评。语文教育工作者们在痛定思痛的同时，果断地举起了语文素质教育旗帜，以探索新世纪语文教学改革之路。其实，多少年来，语文课堂教学改革的步伐从未停止过。那么，今天的语文教学改革现状又是怎样的呢？人们的期待是否如愿？列举语文课堂教学改革中所出现的教师行为：一味地放任自流与恪守“应试”；过于依赖课件与电教文盲；过于迷信模式与读写分家；过早地写与“轻负担”地读；重文轻感与生搬硬“道”（套）。分析以上行为的主要原因是，从教者没有全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵。

2、新一轮语文课程改革，又给每一个语文教师提出了新的思考，改革不可能照葫芦画瓢一蹴而就，一帆风顺。改革首先要从学习、领悟新课程标准开始，只有努力做一个主动学习型、勇于实践型、善于反思型、勤于积累型、敢于创新型教师，才会少些迷茫，多些理性。也只有这样，才能从从容容地走进新一轮课改，并使语文素质教育这面旗帜，在新一轮课改浪潮的探航中更鲜明与飞扬！总之，社会在期待，世纪在期盼，每一位语文教育工作者都要自觉增强教育创新的紧迫感与主动性，全面理解语文素质教育的真正内涵，充分发挥学生的主体作用，让每个孩子感受到语文学习的多姿多彩！请看，我的朋友──一位教育工作者与儿子的对话：（儿子用“期待”造句

3、：我期待着回到童年。）妈妈哑然，后问：你才九岁，正生活在童年，金色的童年时期呀！怎么还要回到童年？儿子答：我期待的不是这个童年，而是不用上学，也不用上幼儿园的童年。此时，笔者不由想起前不久，北师大的肖川博士在新课程改革报告会上动情地诠释着《童年》这首校园童谣为什么打动了那么多孩子的心；不由想起了自己少年时期对“作文作文作死人”的感慨，想起了城市的孩子在课堂上一遍遍诵读着“嫩嫩的麦苗长出来了”，却不知与自己息息相关的农作物是啥物？中国传统教育认为教师乃传道授业解惑者也。它重启发──“豁然开朗”；重激疑──“不愤不悱”；重积累──“厚积薄发”。然而受应试教育的影响，语文启发式教学曾一

4、度演变为“满堂灌”。教师被教材、教参牵着走，唯标准答案，唯分数，而不论知识的时效性、生活性、实用性，不论学生的语感与语文学习兴趣，学生成了答题机器。一直以来，教师感到“灌”得累，学生感到苦不堪言。媒体，乃至家长，学生对现今语文教学中的种种弊端予以尖锐的批评。社会各界大有声援之势。当各界人士声讨语文教学禁锢思维、脱离实际、误人子弟时，没有一个语文教师不感到心痛与不平。难道这都是语文教师的错吗？江泽民同志关于教育改革的重要讲话与教育部关于减轻学生负担，全面推进素质教育的决定，以及关于考试评价制度的改革措施，都让语文老师们大大松了一口气，咱们得解放思想，大胆地改革语文课堂教学了。于是，

5、语文教育工作者们在痛定思痛的同时，果断地举起了语文素质教育旗帜，以探索新世纪语文教学改革之路。其实，多少年来，中国语文教学改革的步伐从未停止过。其间，也涌现了许多名家和流派。具有里程碑意义的是由师道尊严下的教师――这个教学的主宰者，逐渐认识到学生才是教学的主体。那么，在素质教育大背景下的今天，语文教学改革现状又是怎样的呢？特别是近年来语文新大纲、课程标准的相继出台，人们的期待更加迫切，而现实是否如人所愿？31作为一名语文教学工作者，我欣喜地看到了黄石地区处处呈现语文教改的新气象，教材在发生变化，教师们的认识也在发生变化：教材不再神圣不可侵犯，学生成为学习的主人将改变教师主宰者的地

6、位；建立和谐、民主的师生关系，是激发学生学习语文兴趣的关键所在；自主·合作式教学、多元化评价等等成为课堂教学改革的亮点。与此同时，问题也随之而来，教师的角色如何变换？谈自主合作学习，究竟要不要老师的导？要导的话，导什么，如何导，才能更好地体现“以学生为主体”？以下，就是我对当今语文课堂教学改革中教师行为的一些思考：一味地放任自流与恪守“应试”现象之一：如课例《冬眠》的设计：某老师让学生自读课文，小组讨论完成一份关于刺猬冬眠的研究报告。至于课文的训练要求，学生个体的差异性、合作的有效性，学生在自学过程中、在成果交流中的引导和评价，老师均没有进行预设，整堂课处于无序的状态之中。课的结

7、尾部分，老师评议了两组研究报告之后，让学生说说还有什么不懂的地方。虽然有一些学生发言，但提出的问题过于肤浅，使人感到前面的自主学习环节落空。教师观点：要进行教育改革，首先得把学生是学习的主人这个位置摆正，教师应该彻底放手让学生自主学习，做到以学生为主，教师为次。思考：难道一味地放任自流就是彻底放手让学生自主学习，从而体现学生的主体地位吗？那还用教师干什么？可见，当前如何摆正教师主导的地位，充分体现教师的主导作用十分必要。对于教师的主导作用，鲁迅先生曾以他们在语文学习中老师不重视引