中学英语学情调查问卷

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1、初中英语语音教学学生调查问卷分析报告李霞一、调查背景初中阶段，学生对英语学习的兴趣逐渐减弱，学生的两级分化现象也日趋严重。在课堂教学中，我们也尝试用丰富多样的活动，来激发学生学习的兴趣。但单纯改革教学方法和手段，并不能从根本上改善两级分化的现象，也不能从根本上激发学生学习的内在动力。是什么阻碍了学生的英语学习呢？通过平时的学科检测，我们不难发现学生对单词的识记是薄弱环节。不论是成绩优秀的学生，还是成绩较差的学生，在补全单词、单词归类、判断画线部分读音是否相同，给问题找答句、阅读理解等题的失分率都很高。于是我们推断，因为学生不能正确地识记单词

2、，所以造成了学生在阅读理解、口语交流方面的困难，进而影响了学生学习英语的兴趣，以及学习能力的提高。怎样提高学生识记单词的能力呢？通过语音学习，掌握英文字母及字母组合的发音，能更快、更好、更准确地识记单词。为了更准确地了解学生现在英语语音的学习状况，以及学生在单词识记方面存在哪些困难，我们设计了针对初中学生英语语音学习的调查问卷。二、调查目的通过调查问卷，了解学生对英语学习的态度，英语学习中遇到哪些困难，从而确定阻碍学生英语学习的原因所在。调查了解学生单词识记的方法以及英语语音学习情况，从而找到通过语音学习提高学生英语单词识记能力的突破口。三

3、、调查方法抽样调查法四、调查过程本次调查采用抽样调查法，我们随机选择了10个班的学生，共计发放问卷300份，有效问卷回收300份，回收率100%。经过调查，我们进行了数据汇总和分析，初步了解了当前我校三个的年级学生对英语学习状况的自我评价，学生语音学习的状况及单词识记的方法。在调查中我们发现：学生绝大部分喜欢学英语，一部分学生对自己的英语学习成绩并不满意，缺乏学习方法的指导。学生大部分认为因为单词记不住影响了自己的英语学习。大部分学生单词识记的方法不够科学，这和英语语音的学习密切相关。所有的学生对英语学习存在积极的态度，愿意和老师一起想办法

4、学好英语。调查发现是我们今后研究的出发点，我们针对调查中发现的问题提出方案，帮助学生从单词识记着手，逐步提高自己的英语学习能力，从而保持持久的英语学习兴趣。五、主要部分数据汇总1.你对学习英语音标有信心吗？A很有信心30.8%B有一点59.6%C没有9.6%2.你认为影响英语音标学习的主要因素是________．A.个人兴趣38.5%B.课堂学习氛围9.6%C.教师教学方法42.3%D.智力　3.8%3.通过音标学习，你更有信心去学英语吗？A.很有59.6%B.有一点38.5%C.没有1.9%4.进入中学后的英语音标学习_____.A.非常

5、难11.5%B.比较难46.2%C.适当25%D.容易15.4%5.音标学习对单词学习与记忆的帮助______.A.有很大帮助73.8%B.有一些帮助21%C.有一点帮助5.2%D.没什么帮助0%6.你认为学习音标的最大好处：A．学会拼读单词，有利于英语学习85.2%B.能够准确发音9.6%C.能够帮助查字典2%D.满足老师的要求3.2%7.work和short这两个单词的划线部分读音一样吗？A.一样,84.7%B.不一样,13.6%C.不知道1.7%8.通过音标学习，你更有信心去学英语吗？A.很有63.5%B.有一点36.5%C.没有0%

6、六、结论通过调查分析，我们得出了如下结论：学生绝大部分喜欢学英语，但兴趣不是特别浓厚。二分之一的学生对自己的英语学习不够自信，对自己的学习成绩不很满意。学生在英语学习过程中遇到的最大困难是单词记不住，再者是缺乏正确的学习方法。尽管学生对自己的学习困难有清楚地认识，但绝大多数学生不能自觉识记单词，都是在老师和家长地督促下才背记单词。而且接近70%的学生都是机械性背记单词。在影响学生学好英语的因素中，主要存在的问题还是在于单词记不住，词汇量少的问题上，另外上课听不懂及口语表达能力差也是影响学生英语的重要因素，这给我们英语老师在英语教学过程中提出

7、了很重要的信息，让我们在教学中更能够有所侧重地突破学生的英语学习的困难之处。在调查学生小学学习英语的具体情况中发现近一半的学生都是有学过英语，但是因为英语在小学阶段是不受重视的，所以大部分学生学过的英语都被遗忘了，具体表现在音标的认读上近三分之二的学生无法完全认读48个音素。在调查小学英语老师的教学方式方法上，学生的回答基本一致，小学英语老师都能够传授发音方法并能及时帮助纠正学生发音。相比于小学英语老师的调查，中学英语老师的调查中音标的教学方法是两者有效结合，并且在纠正发音方面的效果比小学明显有效，而且中学英语老师的地方口音不明显，更为标准

8、。在调查学生学习音标的好处中，大部分学生还是认为学会拼读单词有利于英语学习，可以看出学生对于音标学习的看法还是比较一致的。在拼读英语单词中近三分之二的学生能够拼读或者会拼一部分出