《童趣》国培优秀教案

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1、《童趣》教学设计九支中学王红一教材分析这是一篇叙述童年趣事的古文，其目的就是展现那令人难忘的童真童趣，内容简单易懂。但是，这篇课文是初中阶段的第一篇文言文，根据历年来学生普遍反感文言文的现象来看，老师一定要慎重把握。这篇文章叙事浅显易懂，老师注意引导学生阅读，不会有太大的困难。二学生情况分析1、作为农村学校，这篇文章所写内容正是这些孩子童年的类似记忆，所以这篇文章应该是农村学生与城市学生相比不可多得的优势，利用好了可以培养古文兴趣，也可树立学生的自信心。2、无论从时间或内容上来看，文言文与学生都有较大的距离，所以学生容易对文言文不感兴趣，认为上文言文课枯燥、乏味。因此老师要淡化

2、文言文的距离感，多鼓励学生。三教学设想1、学校虽然没有先进设备，但这堂课学生所生活的环境就是最好的条件和优势。所以，我会以自己为例回忆小时候的童真童趣来引导学生，然后在轻松愉快的氛围中进入教学。2、课前预习必不可少，学生自读课文，正音，释字；其次，整体感知课文，根据注释和工具书了解课文内容，试述故事，老师查漏补缺完成知识点，重难点的任务。3、自由探讨：童年的童真乐事除了有美好的回忆，你认为对你还有何意义、价值，适当引导，言之有理即可。4、调查：生活中同学们对自己身边的自然环境是何态度？借此引导学生热爱自然、善待自然。四教学目标知识与技能：掌握有关文言文虚词和实词的用法，能翻译全

3、文，体会文言文简洁、洗练的特点。过程与方法：利用工具书，结合注释，读懂故事，复述故事。反复朗读，指导学生准确朗读课文。情感态度与价值观：感受童真童趣的可贵，回忆童年的美好。热爱自然，善待自然。五教学重、难点1、着重引导学生感知文言文与现代文的区别，并培养阅读文言文的兴趣，重在语感的培养。2、培养学生的学习动力、合作能力、自信心。4六教学策略语文的语感培养很重要，对于古文来说更是如此，学生就是缺乏语感所以觉得无味。因此重在对语感的培养。最好的方法莫过于读。我会反复强调这一点。成语是古文语法保留最为完整而且在今天运用广泛的语言形式，所以我会利用几个常见的成语引导学生了解文言文的特点

4、，要尽量呈现得简单与轻松，避免给学生带来古文学习是沉重而又繁琐的心理压力。能让学生在轻松愉快的氛围中学习。本文的教学，我采用朗读法、讲述导入法、知识讲解法、问题讨论法等。七课前准备工作（提前两天做准备）：1、老师准备自己的童年趣事1-2件。2、学生课前预习（1）熟读课文。（2）参照工具书，结合注释，读准字音。（3）老师将学生分成4组，每组负责一个段落的翻译，学生可以多渠道的查找或者向老师请教（农村学校资源有限，不必强求学生）。八教学过程（分为两个课时共70分钟完成）第一课时（30分钟）（利用前一天的半小时早读课时间进行）一、老师示范朗读一遍，学生听后自由朗读。（4-5分钟）二、

5、抽2位同学单独朗读，每一位同学读后都要求其他同学进行点评：肯定优点，指出不足之处。（5分钟）三、老师总体评价，鼓励为主。然后男女生分别朗读一遍，然后互评。（这样竞争学生动力大，而且朗读的方式改变就不会有重复的枯燥感）。（5-6分钟）四、指导学生诵读。从划分停顿入手。然后全班同学齐读一遍课文。（4分钟）五、学生再次大声地、自由地读课文，争取熟读成诵。（老师也自行朗读）（4分钟）六、老师示范背诵，学生举手背诵。最后全班试背一遍。（5-6分钟）第二课时（45分钟）（一）、导入以老师小时候想带着羽毛飞上天，变成鱼游到水底找龙宫的童年趣事引起学生兴趣，并流露出自己作为农家女的快乐，自然引

6、入本篇教学。（二）、检查预习，了解常识1、检查预习，用小黑板完成（侧重音、形，另外课文有注释的字义也一并检查）2、作者及作品简介（根据教参介绍简单了解即可）3、对文言文特点的简单介绍（从教参要求出发进行引导）（1）列举几个常见的成语进行讲解，淡化文言文的距离感,培养学生的学习兴趣：亡羊补牢望梅止渴学海无涯（2）问学生是否熟悉，并解释？（3）老师将成语的解释和成语本身进行比对得出古文的特点意义a形式上：书面化，简洁、典雅，可以丰富我们的语言；b内容上：了解历史故事，获得历史知识；4c意义上：古人的智慧精华，可以为我所用值得大家学习。（三）翻译课文，把握文意1、学习第一段（1）第一

7、组的同学派代表到讲台上给大家翻译第一段文字。其他三组同学负责查漏补缺，纠正错误。(2)老师根据学生翻译的情况给予肯定，以鼓励为主，然后及时纠正补充强调相关的知识点，共同达成第一段的学习任务。(3)学生齐背第一段。2、学习第二段，第三段、第四段的方法与第一段类似，只是内容稍长所以会多读两遍加强学生的记忆。3、老师强调文中重要的文言文知识点，要求学生记笔记并努力记住。4、文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。（抽学生回答，老师引导并板书）5、作者把癞蛤蟆说成是庞然大物运用了