《水调歌头》优质课教案

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1、《水调歌头》教学设计作者：王晓峰邮箱：163ad.m@163.com教材依据：人教版八年级语文下册《诗词曲五首》教学目标：1、培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学重点：1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。2、通过感悟本词情景交融的意境，理解所表达的思想感情。教学难点：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学设想：1、

2、教学方法：1）自主学习法。   2）诵读品味法。   2、教具准备：电脑、PPT课件等。3、教时安排：1教时。教学过程：一、激趣导入1、唤起体验（出示明月图片，并播放背景音乐）师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。（出示李白、王建、张九龄等人的关于明月的诗句）（请学生齐读）引发问题：见到明月就会引起人们的无限感慨，那么中秋的明月又会添置什么样的情愫呢？引导学生探讨交流——“月圆人团圆”引发问题：如果在中秋团圆时

3、节，你和亲人不能相聚，你会如何呢？引导学生理解“离人”情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。2、明确学习目标与作者情况（出示相关课件）。二、朗读体会1、听读感知：播放课文录音朗读，学生听读，初步感知词文内容。2、朗读体会：“三分诗，七分读，并是十分”。要求：字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。有情有味地读。自由读，要求读出味道与感觉来。3、谈谈感受：自由读后，引导学生

4、从苏轼的角度谈谈这首词所描绘的意境，教师给予评价。丙辰年的中秋夜，孤身在密州的苏轼一边饮酒，一边赏月。他端起酒杯，遥问青天：皎洁的明月何时出现？不知道月中宫殿，今晚该是哪一年？我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令我陶醉，清冷的月宫怎么比得上人间！夜色渐渐的深了，月亮还是那般明亮，他回到了房里准备休息。只见那月光转过朱红色的楼阁，又慢慢贴近雕花的窗户，却照得我无法入眠！他想：那可人的月亮跟人不应该有什么怨恨吧，为什么总是在人们别离的时候又圆

5、又亮？哎！人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴天隐藏、晴天出来，团圆残缺。这些事自古以来难得永久圆全。既然如此，但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福吧！三、品味探究1、解读小序，明确“中秋”“达旦”“大醉”“子由”词语的意思。问题：小序部分有什么作用？播放北京师范大学康震教授的在百家讲坛的解说视频，帮助理解。小序交代了写作时间、背景和写作目的——怀念弟弟子由。2、自读词文，思考讨论幻灯片出示问题，引导学生自读词文内容，已完成对词内容的理解。3、品味词句，体会诗情。1）诵读全词：女生读上半阙

6、，男生读下半阙。（要读出情景交融的意味）2）找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词句，自主探究，提出问题，并尝试分析，然后在小组内交流，教师点拨。4、师生共同完成对词文重点语句的理解。（1）读词的上阕：怎样理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”“起舞弄清影，何似在人间。”表现了词人什么样的情感？播放康震教授的解说视频，辅助理解。点拨：“我欲乘风归去”，明白的说出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能望情于现实。在这时，天上和人间

7、，幻想和现实，出世（消极避世、超然世外）和入世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。“起舞弄清影，何似在人间。”月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。（2）读词的下阕：①思考：“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情?提示：这句话是在责问月亮：你对人不应该有怨恨呀，但你为什么偏

8、偏在人们离别的时候又亮又圆呢？词人借此来表达对弟弟子由的深切思念。以“不关我月，是君__________________”的句式对应“不应有恨，何事长向别时圆”句的对话练习，来充分理解怀子由的离愁别绪。②体会“但愿人长久，千里共婵娟”。教师点拨长久与婵娟引发：好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西。通过下列句式说出你的看法与理解千年后你的一句“但愿人长久，千里共婵娟”轻叩我额头“当”地一弹挑起回音袅袅……我明白——————————