《水调歌头》优秀教案

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1、课题：水调歌头授课时间授课人学科：语文授课班级：高一（9）班课时：一课时教学目标：知识目标：1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2、背诵全词；积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。能力目标：1、反复朗诵，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。情感目标：1、培养学生热爱诗歌的情怀，突出对学生语文素养的培养。2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。教学重点：1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。2、训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。

2、教学难点：把握意境，体会诗人的思想感情变化。教学方法：1．诵读法2．品味法3．合作探讨。课时安排：一课时教学过程：一、情景导入1、以歌曲《但愿人长久》营造氛围。说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。同学们能抖出多少句“月”的诗歌？中国诗人眼中的月亮，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙是月，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。二、了解作者，熟悉背景1、学生

3、预习汇报，教师补充苏轼（1037－1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响。《赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》传诵甚广。才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。2、字词检测宫阙（què）琼楼玉宇（qióngyŭ）朱阁（gé）绮户（qǐ）婵娟（chánjuān）不胜寒

4、(shēng）听音乐学生复习回忆、积累“月亮”的相关名句三、讲授新知 1、解读小序 在预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，这行小字是什么？有什么作用。 生：小序。交代了写词的时间和缘由。 从哪里看出交代了时间。（丙辰中秋）在这首词中具体指的时间是？（宋神宗熙宁九年）中秋意味着什么？（团圆）这首词的缘由体现在哪些句子上？（兼怀子由）子由是苏辙的字。写作此词时，苏轼41岁，为密州太守. 此时苏轼与其弟子由已六七年不见。 苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。（苏轼因乌台诗案倍受

5、折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外， 苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。） 2、配乐朗读课文，疏通文章大意。 教师配乐范读 学生齐读，注意朗读中的停顿与节奏，尽量读出词的韵味来。 分小组各读 每个小组选一个代表，组织小组成员用自己喜欢的形式朗读这首词，然后讨论疏通这首词的大意。5分钟后检测各小组对文中重点字词句的理解。 检测一下重点字词句的解释 把酒问青天：端着又恐琼楼玉宇：担心 高处不胜寒 ：经受不住    何似在人间 ：哪里比得上   低绮户 ：雕花的窗户    

6、  何事长向别时圆：为什么 3、共读课文，赏析诗词 ①诗的上阙主要写什么？表现作者什么思想感情？抓住关键词语，体会作者的感情变化。 几时 问 不知  欲 又恐  不胜  何似 师：怎样通过你的读，把作者的思想感情表现出来。力求从声音和语调上读出词的意境来。 问题 1、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？ 苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等 2、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？ 矛盾，还怕寒

7、冷 3、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？教 “又恐琼楼玉宇，高处不胜寒” 4、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等） 小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此时的苏轼的得意之状。

8、 上阕：写望月。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。 ②阅读下阙，回答问题 1、“转朱阁，低绮户，照无眠”问什么无眠？学生齐读 夜已深了，失意与离愁涌上心头，使词人难以成眠。（结合