二年级语文三四单元教案最新(杨淑桂)

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1、备课人：杨淑桂审核人：康晓萍第三单元丁丁冬冬学识字（一）春风第一课时教学目标：1、学习生字词，初步认识形声字声旁表音的构字特点。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、在朗读中激发学生对春天的热爱之情。教学重点：学习利用声旁认字。教学难点：正确、流利有感情地朗读课文。教学过程：一、扩词谈话，导入新课1、师板书：“春”（要求用“春”来扩词）2、现在，春已经来到了人间，你们是否发现它了。3、导入新课：这节课就让我们跟随春风的脚步，走进春天的世界，去欣赏春天的美丽，去感受春天带来的快乐！二、认读生字，读通课文。1、借助课后生字表，自由放声读课文，要求读准每个

2、字音。2、给文中的生字注音，并画出文中由生字组成的词语，读一读，认一认。3、教师出示生字组成的词语，指名认读。4、集体评议，纠错正音。5、自由读词语，再开火车抽读6、从词中抽出生字，要求看清声母与声调，准确认读。7、回到课文中，分节指名读诗歌。8、朗读评价，纠正不足之处。9、、引导学生感知诗歌大意，这篇课文以“春风”为题目，文中的两个小节分别写的是什么内容。三、识记生字，练习书写。1、认读课后田字格中的生字。2、独立识记，并指名介绍识字方法。3、教师引导归类识记。4、抓住要点，指导正确书定5、教师范写。四、课堂小结。五、布置作业。1、熟读课文。2、

3、搜集春天的图片。3、正确书写本课词语。板书设计：春风课前调整春春天春季春暖花开春天的新气象春风春天的变化课后反思：第三单元丁丁冬冬学识字（一）春风第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、巩固生字词，学会利用形声字声旁识字的方法。3、激发学生对春天的热爱之情。教学重点：学会利用声旁识字，掌握形声字的构字特点，并根据特点区分形声字。教学难点：体会性生子的特点，学会利用声旁识字的方法。教学过程：一、复习旧知识，导入新课。1、开火车认读本课的生字新词2、强调作业中的书写错误，指导订正。3、说说课文中的两节诗歌分别是写的是什么内容。4、导入新课

4、。二、熟读展示，精读点拨。㈠学习第一节1、自由读第一节，画出诗歌中所描写的景物。2、指名反馈，教师加以板书。3、理解课文，认识景物特点。4、展开想象，训练表达，感受春天的美丽。㈡学习第二小节1、指名读第二小节诗歌，其它同学边听边想象诗中描写的内容。2、教师：是什么在春天里给小朋友带来快乐。3、指名反馈，教师板书。4、自由读第二小节诗歌。5、教师小结三、借助练习，认识声旁。1、独立完成课后练习。2、指名反馈。3、引导发现。4、总结性生子的构字特点。五、回归整体，总结全文。感情背诵诗歌。五、布置作业。1、背诵课文2、找一找描写春天的诗文，读一读。板书设

5、计：冰雪融化柳梢变绿春风桃花枝头俏小草钻出地面山野换上绿袍课后反思：第三单元丁丁冬冬学识字（一）青蛙与蜻蜓第三课时教学目标：1、认读本课生字新词，正确书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、练习看半边猜字的识字方法，激发识字的兴趣。教学重点：正确书写生字，归类识记同声旁的汉字。教学难点：借助诗歌内容理解字义，归类识记同声旁的汉字。教学过程：一、猜谜导入1、教师出示谜面。2、教师揭示谜底，板书：青蛙、蜻蜓3、教师提问：大家认识青蛙和蜻蜓吗？谁愿意来介绍一下？4、教师小结，导入新课。二、认读生字，读通课文1、教师出示生字新词，引导认读

6、、识记：蜻蜓呱呱叫不吱声除害虫放晴湖面静静2、集体评议，纠错正音。3、教师重点强调读好翘舌音和后鼻韵母音节。4、识记字形。5、教师引导学生说出识记方法。6、读文。7、正确，流利地齐读课文。三、读懂课文，了解益虫。1、师：你对青蛙和蜻蜓又有了哪些新知识。2、分节读课文，指导读出诗歌的韵味。3、说说益虫对人类有哪些贡献。4、指导读课文，读出对益虫的喜爱之情。5、练习背诵。四、书写生字。1、出示田子格中的生字，要求弄清各字的书写位置2、教师抓住易错的字进行强调。3、教师示范。五、归类识字。1、读练习要求，明确题意。2、提问：读音和“青”相同的字有哪些？和

7、“青”接近的字有哪些？3、拓展：还有哪些字也带“青”？它们的读音和“青”字一样吗？六、总结全文。教师总结：像青蛙、蜻蜓这些可爱的益虫是我们人类的好朋友，它们为我们的健康生活做出了巨大的贡献，我们要感谢它们，保护它们，千万不要伤害它们。七、小练笔。七、布置作业：1、识记带有“青”字旁的字。2、试着背诵课文。板书设计：青蛙与蜻蜓蜻蜓放晴湖面静静呱呱叫不吱声除害虫课后反思：第三单元丁丁冬冬学识字（一）归类识字第四课时教学目标：1、练习运用看声旁猜字的认字,辨析形近字。2、利用声旁认字。3、激发汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆。教学重点：学习利用声旁

8、认字。教学难点：看声旁认字,辨析形近字。教学过程：一、复习旧课，谈话导入1、抽读两组形声字，说说形声字有什么特点。2、导入