《学前儿童数学教育》函授试卷

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1、――――――――――――密――――――――――封－―――――――――线―――――――――――――――――学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――――――――――――密――――――――――封－―――――――――线―――――――――――――――――学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　福建教育学院高等教育自学考试学前教育教育专科与中

2、等职业教育衔接《学前儿童数学教育》考试试卷助学点(中职校)学生准考证号本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。题号一二三四五六七总分题分20101020201010100得分得分一、单选选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或错选均无分。1.随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿童的干扰会【】A．逐渐增多B．逐渐减少C．很快消失D．没有变化2.对学前儿童来说，进行有兴趣的活动时，时间就显得很短，相反，若要他们等待，时间就觉得

3、很长。表明儿童的时间概念具有【】A．含糊性B．易受生活经验影响C．易和空间关系混淆D．主观性3.幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的【】A．智力B．抽象逻辑思维能力10C．思维的抽象性和逻辑性D．思维能力4.说明儿童获得数学知识的过程是小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有几个人，说明儿童获得数学知识的过程是【】A．从具体到抽象B．从同化到顺应C．从外部动作到内化动作D．从不自觉到自觉5.顺口溜数数是为【】教学打基础A．数序B．序数C．基数D．计数6.下面各种数量关系中，不宜

4、作为小班数学教育内容的是【】A．对应关系B．守恒关系C．大小关系D．多少关系7.“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合【】A.小小班B.小班C.中班D.大班8.下面不适合作为小班数学教学内容的是【】A.认识三角形B.认识数字C.按用途分类D.感知5以内数量9.儿童能按物体的两个以上特征对同一类物体进行分类一般从【】开始A.小班B.中班C.大班D.小学1010.幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述数学教学活动目标，可选用

5、以下词语【】A.“使幼儿……”、“启发幼儿……”B.“培养……”、“引导……”C.“能……”、“会……”D.“激发幼儿……”、“引起……”11.幼儿计数能力的发展顺序是【】A.按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B.口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C.口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D.口头数数→按物计数→按物取数→说出总数12.3～4岁幼儿最初对两组物体数量多少的判断是借助物体之间的【】A.对应摆放B.大小比较C.错开排列D.横排摆放13．儿童辨别空间方位关系的难易顺序是【】A．前后-上下-左右

6、B．上下-前后-左右C．上下-左右-前后D．前后-左右-上下14.儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于【】A.数数B.认数C.逐一点数D.对集合的笼统感知15.10当整体分成若干相等的部分时，份数越多则每份数越少，这是【】关系A.函数B.互补C.可逆D.多少16.下列属于量的本质特征的是【】A.连续性B.可测量性C.不连续性D.形象性17.幼儿将毛巾、茶杯、牙刷归成一类，这种分类属于【】A.按物体的用途分类B.按物体间联系分

7、类C.按物体的外部特征分类D.按物体的材料性质分类18.儿童最容易感知的量是【】A．粗细B．高矮C．轻重D．大小19.教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借【】A．表象B．动作C．实物D．概念20.数的组成中，两个部分数之间存在着【】，即一个部分数减1时，另一个部分数加1，而总数不变。A.互补关系B.互换关系C.包含关系D.守恒关系得分10二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.1989年《幼儿园工作规程》规定了幼儿园的任务是“实行（）的原则，对幼儿实施体、智、德、美全

8、面发展的教育，促进其身心和谐发展”。2.“整体可以分成若干相等或不相等的部分，各部分之和等于整体”，这是指幼儿教育内容中蕴含的（）关系。3.幼儿数学教育的途径有数学课、（）、各种教育活动和日常生活中的数学教育及数学角等。4.（）是幼儿从集合的笼统感知到形成最初数概念的中间环节和必要的感性基础。5.皮亚杰认为儿童能否具有（）的能力是衡量是否具有数概念的标志。6.幼儿以实物或图片等直观材料