“合作—探究”课题研究方案

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1、一、课题名称：情境导入在普通高中思想政治课中的运用研究二、课题界定“合作—探究”教学模式是指在课堂教学期间，合作之中有探究，探究之中有合作，让学生在自我探究和相互学习中不断的成长。该教学模式强调学生在探究活动中的合作交流，是合作前提下的探究式教学，是以合作学习为前提，以探究学习为目标和动力，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的自主性，参与性为前提的一种探究教学活动。通过“合作—探究”，让学生形成认知和相应策略，从而达成教学目标的一种全方位的学习。三、课题研究的背景1．高中思想政治课教学本身的要求《

2、普通高中政治课程标准（实验）》明确指出，高中思想政治课程要“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。”同时指出在课程实施理念上要“强调课程实施的实践性和开放性”，“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的

3、情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”高中思想政治课实行合作探究模式就是与课程标准要求相一致，通过合作探究的学习方式，提高学生参与社会生活的能力、主动学习和发展的能力，树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治基础。2．高中思想政治教学模式单一，需适应新课改要求新一轮的教学改革给高中思想政治课教学提出了更高的要求，教学中要以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展

4、为宗旨的，因此，政治教师必须重新审视自己的教学行为，特别是要从根本上改变教学方法。以往教学中存在的满堂灌的教学方法，也不符合时代发展的要求，不适应新课改的理念，由此，把传统的教学模式变“合作—探究”式，学生不但对课堂充满兴趣，而且也能培养学生的合作、探究能力，从而进一步提升课程目标的实现。3.新课程改革理念和培养高素质人才教育的要求《课程标准（实验）》指出，以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，突出培养创新精神和实践能力。为此，课程要致力于改进教学方式和学习方式。关注学生的生活实践，使其获得基础知识与基本技能

5、的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；要鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。4.新课改的高考模式的要求现在高考命题将继续遵循有利于高校选拔新生、有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于中学思想政治课程改革的原则。同时指出：命题将充分体现普通高中新课程的理念，反映政治学科新课程标准的要求，做到紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一，注重考查考生对思想政治学科基础知识和基本技

6、能的掌握，考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力，考查考生对现阶段中国共产党和中国政府的基本路线和重大方针政策的内容和意义的理解。这更需要在教学过程中注重培养学生的探究能力，才能更好和准备的把握试题的主旨，而提高分析问题和解决问题的能力。5．笔者本人是“合作—探究”教学模式的实践者、受益者我是一个从事普通高中思想政治教学的一名教师，多年的思想政治课堂教学一致处于自己讲的多，学生练的少的状态，身心疲惫，但学生却不领情，在学生评教中总认为政治课枯燥无味。伴随新课程改革和探究式学习的兴起，

7、我也在教学中不断思索、大胆实践，曾试着把社会热点、时政焦点引入课堂，让学生去争论、去讨论，并让学生尽可能地运用所学的政治理论分析、去说明，这一做法激起了学生很大的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学效率，也充分锻炼了学生的心理素质和语言表达能力，很受学生欢迎。后来，我又更多地放手学生，让学生自己去搜集资料，分组主持，然后讨论，老师点拨，充分调动了学生学习的积极性、主动性，也大大锻炼了学生的各种能力，全面提高了学生多方面素质，同时，也使我在学生的争论中学习了很多，教学相长，而政治教学成绩更是遥遥领先。三、本课题国内外研

8、究现状及发展趋势1.论坛的含义及社会中的各种论坛“论坛”是近年来出现频率较高且颇为热门的名词。如世界经济论坛中国改革论坛、高考论坛、新华论坛、和平论坛、教育论坛、房产论坛等等，真是五花八门，不一而足。随着时代的发展，论坛在社会生活中扮演着越来越重要的角色。关于论坛的含义，人们的理解不一。2009年第7期的《秘书之友》郑志国在《“论坛”含义例析》中谈到：论，在《说文·言部》