wkljrl谈小教育学美术教学中引导学生

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1、生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。       宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。       宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力 B劣势：

2、缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，       对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 2      项目外部因素 A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。B威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十

3、七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。谈小学美术教学中引导学生——发现美、欣赏美的实践美术课是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。（一）树立正确的审美理念审美是指人类鉴赏美和创造美的实践活动，它是通过对客观现象的观察、感受、联想等形象思维来认识美的形式，揭示美的本质，辨别什么是美，什么是丑，从而使人产生憎恶、抑丑、扬善的心理过程。审

4、美观是人们对美丑的基本观点，它是世界观的重要组成部分，它对人们的一切审美活动具有直接的指导作用。在小学美术教学中，只有引导学生树立正确的审美观，才帮助他们逐步确立科学的审美标准，养成健康的审美情趣，具有崇高的审美理想，从而养成热爱美、欣赏美，进而创造美的动机，才能自觉地按照美的规律去改造主观世界和客观世界。首先，激发学生在自我欣赏中的成就感。课堂上，学生的作品被贴在了黑板上，每个人非常关心他人对自己的评价，人人都想做最好的。那么，一些绘画基础薄弱的学生会怎么想呢？难道他们就不成功了吗？“我的画肯定是不好的。”“我可不敢把画展示在大家面前。”“我是永远没有机会的。”“作业发下来赶

5、快扔了吧。”……这些孩子也许会这么想。那绘画对他们来说就成为了一种负担。教师要让这些学生建立自信心，鼓励他们尝试着把自己的“画中话”讲出来，让他们看到画中的美，看到自己的成功。其次，引导学生拥有一份对他人的欣赏之情。法国雕塑大师罗丹曾说：“生活中不是没有美，而是缺少对美的发现。”如今，我们已不赞成用“像不像”、“好不好”来引导学生评价他人的绘画作业，因为这样的评价会刺伤学生的自尊心，会阻碍学生自信心的建立，甚至会影响学生今后的发展。教师应鼓励学生以发现他人的优点为主进行互评，培养学生善于发现别人长处，相互尊重和信任的习惯。这样，学生不仅学会了发现美，更学会了欣赏美。（二）提供丰

6、富的审美素材欣赏是一种对事物的喜爱、同情、赞美与关切，它是一种优美的感情活动。学生的欣赏能力不是临时可以得来，而是需要教师逐步引导与培养的。小学生普遍存在着一种求新心理。他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西，来点缀自己的生活。那么，美术教学就可以利用学生的这一心理，通过丰富的美术作品来提高他们的审美情趣，激发他们的学习热情，提高他们的欣赏能力。引领学生感知多元化的美术作品是教师在美术教学中经常实施的教学手段之一。学生的审美能力除了在对美术作业开展评价活动中得到体现，还要通过不断接触美术作品进一步得到培养。教师可以根据美术作品的绘画方式和制作材料、选择不同时

7、代和国家的美术作品指导学生进行欣赏活动。小学阶段，纯粹的欣赏课是不提倡的，因为小学生的领悟力与鉴赏力还较薄弱，还不能达到一定的水平。所以欣赏的内容可以渗透在各个相应的教学环节之中，使之更有效、更贴切。例如，数字在日常书写时是一种记忆符号，当它走进绘画里就是一个点，或是一条线，亦或是一个形状，它变成了绘画的语言。于是超现实主义绘画大师胡安·米罗(JoanMiro，1893—1983)的画走进了课堂、走近了学生。他的画中没有什么明确具体的形，而只有一些线条、一些形的胚胎、一些类似于儿童涂鸦期的偶