s版小学语文六年级下册(第一单元)

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1、主编：赵彦谢安平编写人员：邓燕萍刘元乐温幼萍殷燕魏秀丽史淑敏李岩第一单元神话与传说单元教材解读：本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是略读课文。本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、

2、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。1鲧禹治水教材简析：这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了

3、鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。设计理念：这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识

4、视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3、    体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。课时安排：3课时

5、教学设计：                   第一课时一、谈话交流，导入课文1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。2、总结学生的感受。3、揭示课题，板书课题。4、齐读课题。5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。二、初读课文，感知内容1、介绍《山海经》(这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记

6、载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。)【先让学生自己说说对《山海经》的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】2、自读课文.让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】3、认读生字①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形，组成词语）②比较字形：壤嚷攘4、理解词语汪洋——形容水势浩大的样子。哀求——苦苦请求。祈求——请求;恳切地希望得到。斥逐——排斥

7、，驱逐。息壤——古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。滚烫——滚热。遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】5、指名读课文（要求读得正确、流利）【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】6、概括课文的主要内容。【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教