2013高考二轮复习鉴赏表达技巧

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1、精品系列资料郑州市经五路66号400-688-1789传播先进教育理念提供最佳教学方法第8节鉴赏表达技巧【聚焦重难点】考点考查范围涉及省份命题预测鉴赏诗歌艺术手法（D级）主要指诗歌中所涉及到关于表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧方面的内容。大纲卷、江苏卷、江西卷、广东卷一般以主观题的形式出现。【与高考对接】考点一　表达方式考点解说表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。考题展示考题1（2012全国大纲版）阅读下面这首唐诗，然后回答问题

2、。（8分）落叶修睦注雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。［注］修睦：晚唐诗人。1.从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？2.本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。1.【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。【答案】第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主

3、体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。2.【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出构成对比的，给2第8页共8页精品系列资料郑州市经五路66号400-688-1789传播先进教育理念提供最佳教学方法分：能简要分析的，给2分。意思答对即可。解答时要联系全诗，借助注释，准确把握。【答案】以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。考点二　修辞手法考点解说修辞手法指古诗词中常用的一些如：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问

4、、反复等。考题展示考题1（2012江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）江城子秦观　　西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。　　韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作②春江都是泪，流不尽，许多愁。[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便作：纵使。1.概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）2.词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异

5、同。（4分）1.【解析】本题考查对诗歌意象的鉴赏能力。鉴赏意象一是注意意象本身，二是结合诗歌的思想内容进行。【答案】答案：“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（2分）2.【解析】本题考查对诗歌修辞手法的鉴赏能力。首先要确定手法，然后再结合诗句进行分析。最后指出其中的效果及作用等。本题主要针对比喻和夸张修辞考查，分析时结合诗句。【答案】答案：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）

6、不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）考点三　表现手法考点解说表现手法的范围比较广泛，只要是诗歌为更好地表现主旨而采用的艺术手法，都可归为这一范畴，包括象征、对比、欲扬先抑、想象联想、借景抒情、托物言志等。考题展示考题1（2012广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）第8页共8页精品系列资料郑州市经五路66号400-688-1789传播先进教育理念提供最佳教学方法余杭四月[元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。水满船头

7、滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。[注]①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。1.诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。（3分）2.“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。（4分）1.【解析】本题考查考生对文学作品的表达技巧的鉴赏能力。考生要熟练掌握诗歌鉴赏中的各种表达技巧，答题时准确指出用了何种手法，并结合原诗分析答出此手法的表达效果及有效传递出作者怎样的情感，可采用“手法+分析+效果”的答题模式。【答案】①颔联运用了映

8、衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；②映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，