2012年特色学校建设结题经验材料

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1、“特色学校建设”课题研究经验材料单位：土门关乡加汝尔小学成员：指导教师：蔡守生李多宝组长：汪生虎副组长：曹永川组员：张永兰汪玉福宋占菊赵春兰王秀清彭小英李建玲吴正清韵文芳李海发贾春梅熊万邦一、课题研究内容：本着“打造特色校本课程，凸显学校特色”的原则，将“国学教育、综合实践活动和生活化作文”作为我校特色校本课程来开发和建设。二、课程安排：1、全校校本课程都安排在课表内，一至五年级每周2节。经典诵读和解读课，每周1节；生活化作文课：每周1节；综合实践活动：每周3节，分“社会实践、社区服务、研究性学习”，每个模块各1节。三、课题研究的具体做法：（一）

2、、“生活化作文”针对我校学生习作的现状，采用符合农村学生特征及认知规律的形式进行习作教学，让学生明确习作的要求，学会观察事物，体验生活并乐于用书面形式记录下来。教师制定年级上下学期所要让学生习作的内容，每周开设1节作文指导课，做提纲式要求，要求学生在30分钟完成，然后从完成的字数、质量两方面进行评价。1、精心安排一年中的各种节日。元旦，开迎新会；春节，看社火；元宵，看花灯；妇女节，给妈妈做份礼物写封信；植树节，栽种小树苗；儿童节，每个人设想活动方案并写成文章等。2、精心组织每一次活动。活动前，先让学生读有关的文章，了解一下有关的知识，积累一些有关

3、的语言材料，这样，学生在活动前准备，活动中有方向，活动后有感想，写起作文来就比较顺利。3、布置生活作文。学做家务，学做小制作，这些都能成为写作的好材料。4、学生写好作文之后，同桌和前后座位动手批改作文，动口讲评作文，动情欣赏作文。5、进行作文训练都是课上出题，学生思索几分钟后口述，口述后让学生互相评议，通过口述及评议，使全班学生受到启发，调动学生的写作积极性。（二）、“综合实践活动”  把“综合实践活动”分为“社会实践、社区服务、研究性学习”三大块，除语文教师外，上“综合实践活动”课的老师负责“社会实践”和“社区服务”两块，其他教师按照所任课班级

4、负责1-2个大组进行“研究性学习”。“社会实践”和“社区服务”在每周综合实践课堂进行，结合课下的学生集体或个人调查完成；“研究性学习”教师在课间时间抽时间布置任务，安排工作，由小组完成规划、分工等，在课下完成，每学期指导完成1个小课题就行，周期长、任务轻。1、社会实践    社会实践活动的实施由学校统一组织和各班分散组织相结合，以班为单位进行。每学年总的活动时间不少于5次。时间安排可以集中，也可以分散。实施的基本步骤：（1）分析学校与社区资源，制定可行的方案。（2）实践活动。（3）指导学生进行小结。（4）评价学生的活动表现，给予评分。2、社区服务

5、社区服务三年累计不少于10次。以小组活动和个人分散活动相结合，课余时间设计参与开展课外活动、假期活动、专题活动以及特殊纪念日活动等集体性社区服务。学校一般不作统一安排，但是综合实践老师要做监控。学生可利用课余时间、节假日时间进行。3、研究性学习   实施研究性学习活动主要以小组合作研究为主。在小组合作研究时，一个教师指导1至2个小组，每个学习小组一般由8至10名学生组成。三-五年级，每学期以小组形式选择1个研究主题，三年中每个学生从自然、社会和学生生活中参与研究6个研究专题，在五年级结业时确保完成。研究性学习的实施分为“确定课题”、“制订计划”、

6、“收集资料”、“总结整理”、“交流评价”五个阶段。   交流评价：各班每个主题的活动计划或者方案完成后进行同伴交流，相互评价，教师指导，给出肯定的评语。（三）、“中国传统文化教育”紧抓“四个一”，即“一日一诵”、“一周一解”、“一月一查”、“一月一赛”.1、一日一诵。学生每天早晨到校后从早自习前起，各班进行10分钟的配乐国学经典诵读。2、一周一解。把中华传统文化教育纳入校本课程实施过程中，每天早自习前以班为单位集体配乐诵读经典10分钟。从校本课程中每周单列一个课时作为传统文化教育专用课时，以班级为单位，进行国学经典解读课堂教学，在课堂上教师组织对

7、典型的内容进行解读，学生或诵读或表演。3、一月一查。结合学校月考核，课题组成员于每月月底进入到各班抽查了解学生的当月诵读情况。检查后能及时向各班负责诵读活动的老师反馈。平时，还辅以随机抽查的形式来确保经典诵读活动的有序开展。4、一月一赛。结合学校其他活动组织开展每月一次展示，每学期末综合汇报展示。在学生诵读的基础上，每个月组织一次主题诵读活动比赛，采用说、读、演、唱、画等个人或集体形式来进行表演比赛。经过学生自背，班级检查，学校比赛的方法，确保背诵质量。四、课题成果（一）、“生活化作文”：1、我校教师通过研究提炼出了农村小学“生活作文”教学基本策

8、略：亲历实践，体验生活----阅读交流，感悟生活----情景模拟，再现生活----展开想象，创造生活----立足生活，多元练笔。2、提高