《“三自育人”特色学校建设研究》 结题报告

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2、及分工1、题负责人：xxxx2、主研人员：xxxx3、题主持人：xxxx4、子题组成员：（1）&ldqu;领导三自境界&rdqu;研究小组：xxxx（2）&ldqu;教师三自表率&rdqu;研究小组：xxxx（3）&ldqu;学生三自德育&rdqu;研究小组：xxxx三、&ldqu;三自育人&rdqu;理念解读一个目标：三自育人，成德成才三个层次：学生&ldqu;三自教育&rdqu;‐自我认识完善性格；自我教育规范行为；自我管理学习互帮。教师&ldqu;三自表率&rdqu;‐做师德自律的表率；做学习自觉的表率；做工作自强的表率。领导&ldqu

3、;三自境界&rdqu;‐管理理论自成系统；管理工作自动运转；管理效果自然彰显。化打造：校长办：三自育人建特色，成德成才塑新人。行政办：事务管理自成系统，事务工作自动运转，宣传效果自然彰显。政教处：班级管理自成系统，学生秩序自动运转，清洁纪律自然良好。教导处：教学管理自成系统，教育教学自动运转，质量效果自然彰显。教科室：教研管理自成系统，教研科研自动运转，研究成果自然彰显。安全办：安全管理自成系统，安全工作自动运转，安全效果成效明显。教师办：师德自律境界高尚，学习自觉志存高远，工作自强人生幸福。四、题的由本题于xxxx年xx月-xxxx年xx月开始酝酿申

4、报工作，在xxxx教育学会初中管理委员会的指导下，在市教研室领导、学校领导和题组全体成员的通力协作下，经专家组评审通过，于xxxx年xxx月被批准为xxx年xxxx教育科研题规划立项题，现将本题的由及创建&ldqu;三自育人&rdqu;特色学校建设的现实背景陈述如下：1、大量留守儿童的客观存在决定了教育必须实施三自育人。2、教师是学生的楷模和榜样决定了教师必须做到三自表率。3、领导是学校发展的带头人决定了管理必须达到三自境界。五、题的目的、意义三自育人，就是通过&ldqu;三自德育&rdqu;特色班级建设，达到学生层面&ldqu;自我认识，完善性格；自我教育，规

5、范品行；自我管理，学习互帮&rdqu;的目的。通过&ldqu;三自表率&rdqu;管理机制建设，达到教师层面&ldqu;师德自律，学习自觉、工作自强&rdqu;的目的。通过&ldqu;三自境界&rdqu;管理系统的构建，达到领导层面&ldqu;管理思路自成系统，管理工作自动运转，管理效果自然彰显&rdqu;的目的。本题研究所达到的目标：本题研究以学校师生&ldqu;三自&rdqu;能力培养策略为突破口，发展师生的&ldqu;三自&rdqu;能力，提高师生的人素养，为教师享受幸福的教育人生和专业成长搭建平台，为学生身心健康成长和可持续发展打下基础。让师生成德成才，

6、即&ldqu;学生有道德，教师有师德，领导有品德；学生成有用之才，教师成有能之才，领导成有为之才。&rdqu;1、学生三自德育：通过学生&ldqu;三自德育&rdqu;，即&ldqu;自我认识、自我教育、自我管理&rdqu;教育培养学生自信、自主、自强品质。充分挖掘其自我认识的主观能动性，培养学生自我认识能力，培养其以&ldqu;变化和发展的眼光&rdqu;进行自我认识的能力，使学生成为自我的主体，正确认识自己的优缺点和长短处。在学生正确进行自我认识的基础上，培养学生自我教育的意识，教会学生自我教育方法，使学生时刻进行自我教育，以形成良好的行为习惯和学习习惯，以

7、适应社会发展需要。培养学生树立自我管理、相互约束的意识，培养自我管理的能力，养成自我管理的习惯，适应时代的需求。最终使学生达成&ldqu;自我认识，完善性格；自我教育，规范品行；自我管理，学习互帮。&rdqu;2、教师三自表率：通过&ldqu;教师三自表率&rdqu;即&ldqu;师德自律、学习自觉、工作自强&rdqu;教育培养教师自省、自为、自强意识。充分促使教师以丰厚的人格魅力影响学生、以严谨的治学态度引导学生、以精湛的教学艺术吸引学生。进而促使教师成为乐教、善教之师、成为学科带头人、成为研究型教育专家。最终使教师达成&ldqu;做师德自律的表率，做学习自觉

8、的表率，做工作自强的表率