2012学年第一学期三年级语文第一单元设计何桂英

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1、2012学年第一学期三年级语文上册第一单元教学设计第一单元多彩的生活1我们的民族小学教学目标:　　１、认识“坝、傣”等５个生字。会写“坪、坝”等１２个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。　　３、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。教学重点：１、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。２、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教

2、学难点：了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，背诵自己喜欢的部分课文。教学准备:1、收集傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片。2、生字词语卡片。教学时数：２课时训练点：1、积累描写安静的好句。2、认识排比句，用“有……有……有……还有……”说话写话。第一课时教学要点：初读课文，整体感知，初步理解课文内容，学习生字新词。教学过程：一、创设情景，激情导入１、举行“民族风情”展示会：（1）．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我

3、们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况及出示相关词语：　　　　傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族。　　　　认识生字“傣”。223．评选最佳学生，颁发小奖品。　4、顺势切入：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的

4、一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？5．板书课题：我们的民族小学。二、初读课文，趣味识字　　１、自学课文：　　　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字；　　　　标──表出自然段的序号；　　　　读──不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；　　　　荐──小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。　　２、交流反馈：　　　（1）　出示生字：　　　　①　推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。　　　　②　说说如何记住这些生字。　　（2）　认读新词：　　　　①　自由准备后同桌互读。　　

5、　　②　开火车读。　　　　③　男女生比赛读。　　　　④　在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。　　　（3）试读课文。出示课件。　　　　①　指名读课文，正音。　　　　②小组交流民族小学给你留下什么印象？你喜欢这所学校吗？为什么？　③指名汇报并评议。三、再读课文，欣赏朗读　　１、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。　　２、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。３、小组内交流自己喜欢的段落。四、指导写字　　１、指名读生字，说说哪些字比较难写

6、。　　２、教师着重指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。22３、学生练写。教师巡回指导。五、作业。写生字，抄新词，自己扩词，抄多音字。自己扩词，抄多音字。第二课时教学要点：深入理解重点内容，总结全文。教学过程：一、游戏复习　　１、“摘桃子”：　　　　把桃子状的词语卡片贴在黑

7、板上，指名学生上台摘卡片认读词语。　　２、开火车读：　　　　教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。二、朗读感悟，美读成诵　　全班交流美句，教师随学生回答相机教学相关段落。如：　　１、第一段：　　（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”并造句。（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。　（3

8、）认识排比句并练习说话。请同学们读一读这句话，仔细看看这句话有什么特点？文中“向××”这样的结构有多少个？我们把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子叫做排比句。除了这一句之外，这段话里面还有那一句也是排比句？　出示：早晨，从山坡上，……还有汉族。你是从哪里看出这个句子是排比句？你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有……有……还有