[课程]2012学年第一学期二年级语文上册第一单元教学设计

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1、第一单元教学设计单元目标:1、认识56个牛字，会写42个牛:字。2了解形声字的特点以及相同偏旁在识字、识记字形、理解字义等方面的作用。a培养学生独立识字和积累语言的能力。4培养学生的口头表达能力和朗读能力。识字1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。a止确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重点、难点：会写io个字，正确、流利地朗读课文。教学时间：2课时教学准备：口制生字卡片、收集关于秋天的词语。训练点：积累描写秋天景色的好词好句。笫一课时教学要点：认读住字，认识描写秋天的四字词语教学过程：一、揭题激趣孩了们，

2、过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景彖真美呀，就像一幅多彩的图画。今天,我们就一起走进识字1（板题），学习几组关于秋天的词语，一起来欣赏秋天的美景吧！课件导入）二、读中识字1、看课件情境朗读。a学生自由试读词语。3分组互助读词语，再开火车读词语。4出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）5开火车读生字。a出示生字卡片：宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华学生认读生字。（H己读，开火车读）7、自主识字，交流口己有什么好办法记住12个生字。（自编字谜，在编字谜

3、、猜字谜的过程中自主识字。）&再读生字。a给生字口头组多词，并选词说话。三、朗读感悟1、教师范读，学生边听边想画面。a分组轮读，把字音读正确。3.多媒体演示秋天的画面，说说你好象看到了怎样的画面？4学生边读边想象，联系大自然实际,整体感悟词语的意思。5多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情、有节奏。（3）自山读给喜欢的小伙伴听。（4）赛读：看谁读得好四、拓展延伸：你还知道哪些关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋色宜人第二课时教学要点：指导书写生字教学过

4、程：一、在读中巩固识字1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一•读。Z分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、读中你发现了什么？（一字组多词）4给“宜、层、染、叠、华”找朋友。二、在写中巩固识字1、认读字昔0Z根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。a小组交流记字方法，抽生汇报。4说说难写的字和容易写错的字。5师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。重点指导“谷”

5、和“壮”。6学生练习书写，教师巡视指导。7、展示学生书本，集体评议。&填空。(）华（）实()(）飘香人雁（）（）(）（）时节景色（)()（）河（）美(）高（）爽()(）丰登（）高（）淡三、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语人丰收。板书设计：识字1层林尽染叠翠流金金秋时节天高云淡大雁南飞景色宜人五谷丰登瓜果飘香1、秋天的图画教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。Z正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.喜欢秋天，体会对秋

6、天的景彖和動劳的人们的喜爱、赞美Z情。愿意用口己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：会写8个字，有感情地朗读课文。教学难点：朗读感悟教学时间：两课吋教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板训练点：1、画画秋天的果园。a积累描写秋天的好句。第一课时教学要点：认记生字，感悟课文，指导写“波、浪”两个字。教学过程：一、课前导入，创设情境1、导语：小刖友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天？2课件演示：学生欣赏秋天的景色a师：看谁看得授认真，告诉老师你都看到了些什么？。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？z翻书，自读课文。3思

7、考：课文共有几句话？（4句）4指名分句朗读，读后评议。（注意轻声咅节：灯笼高粱）5小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，口读。Z出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学牛注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2学生口由读，一边读一边想彖秋天的图画。3.点拨重点词句，体会文章描写的美景。4比赛读，看谁读得美。5小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6比赛读，看谁读得美。7、看着画面丿IJ自己的话说说秋天，再试着背诵。&填空。（）的灯笼

8、（）的波浪（）的火把（）的脸颊9小黑板岀示“我会读”中的句子，读熟。10.照样了写句了。例：梨树挂起金黄的灯笼。像o像o五、作业背诵自己喜欢的句了。第二课时教学要点：指导背诵课文，指导写字。教学过程：一、复习导入1、认读课文中要求认的生字Z指导背诵全文。（1）全文共有四句话，讣学生一句一句地试背。（2）