(单宛兰)教学案例设计《槐乡五月》

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1、倾听花开的声音——《槐乡五月》第二课时教学案例设计泰州市苏陈实验小学单宛兰【教材简析】这是一篇文笔优美的散文。生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。【学情分析】这篇课文可借助图片感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2．感受槐

2、乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。【教学重点】感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。【教学难点】品味文中语句，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。【设计理念】《新语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本文写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。在

3、教学本文时，以读为主，给与学生足够的读书空间，让学生走进文本，漫步槐乡，体验槐乡花的“香之美”，槐乡人的“情之美”，槐乡孩子的“享受美”。引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂。 【教学准备】课件学生熟读课文。【教学过程】一．激趣导入，走近美，倾听花开的声音。1．同学们，在杭州，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶，其中以“龙井”而著名；山东有“石榴之乡”，因为那儿的石榴远近闻名。还有一个地方，每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，于是，人们称这个地方为——槐乡。今天这节课就让我们走进槐乡去倾听花开的声音。

4、2.板书课题。3.出示课件，学生倾听课文录音（配乐）。二．精读课文，感受美，欣赏花开的声音。（一）学习第一自然段。1．过渡：五月，洋槐开花了。槐乡沉浸在花海中，花香中。洋槐花美在哪儿呢？学生自由轻声读第一自然段，圈画出自己最喜欢的语句边体会边读，与同桌交流感受。2．交流朗读收获：（根据学生的回答情况相机指导）⑴出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”①指名有感情地读。②能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：多、美、白）过渡：哪位同学再来读读你喜欢的句子？⑵出示“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”。说出

5、理由，想象：这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，像什么呢？看画面想象描述。【设计意图】让学生通过想象槐花的样子，对槐花美的感知更形象。过渡：槐花还美在哪？谁再来读你喜欢的句子？⑶出示“中午，……都浸在香海中了。”能说说你喜欢读它的理由吗？哪些词语写出槐花的香味？①读词语。②（课件出示：清香、醇香、浓香）我发现这三个香很有特点，谁会读？（指名、范读）这三个香一个比一个香，一个比一个浓，大家一起读读看。（出示省略号）后面还有一个省略号，你想到了什么？（引读：这时候，连风打的旋儿……）师：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了（蜜蜂、孩子们）。⑷出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉

6、，酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”①指名读一读。②能说说你喜欢读的理由吗？“ 嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？③老师也很喜欢这两句话，还把它变成了一首小诗（课件出示）嗡嗡嗡……啪啪啪……小蜜蜂飞来了孩子们跑来了采走了香的粉篮儿挎走白生生的槐花酿出了甜的蜜心里装着喜盈盈的满足一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。师：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！ 3．配乐齐读第一自然段，再次感受槐花的美。(二)学习二、三两个自然段。过渡：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着花的香味，人沐浴

7、在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是“忽如一夜槐花开，漫天香气荡开来。”（板书：香）师：这怎么能不让每一位走进槐乡的人陶醉了呢？找找书中哪一句是说小朋友“醉”了。1．齐读这一句。2．展开想象：同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么？【设计意图】孩子们的想象是五彩缤纷的，非常单纯，让他们通过想象去感受文本，走进文本，体会槐乡孩子在这样的季节里自由自在的心情。3．那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，