小学语文基础知识复习讲稿刘世其

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1、小学语文基础知识复习讲稿老师们：大家好！今天能在这里和大家一起研讨交流小学毕业复习的方法和经验，我感到很荣幸，同时也要感谢教研室给了我这个宝贵的学习机会。老师们都知道小学语文毕业复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，有助于学生整体水平的提高。对于六年级的语文复习，我们认为应该在新课程标准的指导下，遵循“整体把握，分层要求；系统处理，考虑偏重；学生为主，实践第一；方法灵活，讲究实效”的“三十二字”复习要诀，

2、也就是依据新课标要求和教材内容，全面系统把握复习的内容，以教材为凭借，突出复习重点，面向全体学生，选择合适的复习方法，从而达到巩固知识、提高能力的目的。一、复习的原则1、纲本结合的原则。教师在组织学生复习前，一定要深入学习一下新课程标准，明确要求，复习时要以《语文课程标准》为纲，以教材为本，以“纲”扣“本”，这样可以更好把握各类知识要求掌握的内容和程度，减少复习的盲目性，做到复习不拔高、不降低、不遗漏。复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，不漏掉重要的知识点，要以语言文字的综合训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到

3、温故而知“多”、知“新”的目的。2、查缺补漏原则。要通过多种形式与方法发现问题，如：平时作业、训练、测试等，查出缺漏，找出疑难。或讲述，或讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理清晰，记忆深刻。切忌不顾学生知识拥有情况，不顾学生的需要和学习能力去盲目讲解和机械练习。3、主体性原则。要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。复习中的疑难、问题，让学生或查阅或讨论，动脑、动手、动口，提倡不懂就问，虚心好学。要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上，切忌教师满堂讲、学生静静听的现象出现在我们的课堂上

4、。4、讲练结合原则。复习时，只讲只练都不可取，要讲练结合。如可按“示范指导－训练检查－查缺补漏－再练巩固”的序列进行复习。这里的“讲”，既要讲知识，又要讲方法；既可教师讲，也可学生讲。这里的“练”，既可书面练，又可口头练。讲和练，都要充分发挥学生的“主体”作用。5、侧重性原则。复习，既要全面，又要有重点，要侧重对重点、难点和问题的复习。疑难与问题，要言不烦，适当训练；简单又明了的，则要一语带过，可不训练。6、方法性原则。注意教给学生科学的复习方法和学习、识记运用某知识点的方法，使学生能有效地学习与复习。忌复习时只由教师滔滔不绝、苦口

5、婆心地讲述，让学生机械盲目地练习和背诵。7、基础和思维训练并重原则。复习时，必须牢固树立基础和思维训练并重的原则。要把基础知识的掌握和思维训练、语言运用等密切结合，不要只机械简单的练习，要立足于学生发展，这样才能促进学生语文能力的提高和思维的发展。    二、复习的方式     1、归类集中。分清线条，按基础知识、阅读、习作序列，从简单到复杂，从低级向高级，集中安排复习（基础知识按拼音、字、词、句、修辞知识；阅读按段、篇知识；写作按应用文、记叙文、说明文、想象作文等相对集中安排），从片段到篇章各个击破，分步到位。这样复习，符合从整体

6、到部分，再从部分到整体的学习规律和认知规律，做到系统、清晰、深刻。2、交错分散。基础知识、阅读、写作的复习交错安排，分散难点，易于消化。每部分知识可以用回复训练方式查缺补漏，巩固效果好。3、分类综合。如“基础知识”、“阅读”分别集中归类复习，复习“阅读”时，把“基础知识”分散安排贯穿串于其中。分类与综合相渗透，进一步巩固基础知识的复习效果，提高运用水平。4.通跑教材（11—12册）。重在理清教材知识点、把握重点章节等。    三、复习的方法1、学生质疑法。按“教师提出复习的知识点及范围-——学生自主看书复习提出疑点、难点——师生讨论

7、释疑——训练巩固”的顺序进行复习。运用这种复习方法注意三点，一是让学生懂得质疑与学习效果的关系，养成质疑的习惯。二是教给学生质疑问难的方法，如：训练查疑、分析试卷查疑等，准确找出自己真正的问题和疑点。三是指导教给学生解除疑点、解决问题和常用方法。如：训练查疑法，按“学生训练查疑——师生共同释疑——学生再练查疑——师生补疑解难——再练巩固”的顺序进行复习。这种方法以训练为主线，训练查疑、训练解疑、训练巩固。2、教师疏理法。按“教师分类讲述（讲重点、难点、问题）——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固”的顺序安排复习。这种复习方法，

8、教师对知识点、重点、难点要把握好，对学生存在的问题要把握准。（今天我主要讲的基础知识的归类复习，目的就是对语文知识进行一次梳理，达到理清知识点、明确复习要求等的目的。）四、语文基础知识复习指导小学语文基础知识总复习是集小学六年语文知识