公道中学《满江红》教学案

《公道中学《满江红》教学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、公道中学高三语文2010年上学期第课时上课时间审核：《满江红》教案（一课时）◆教学目标1．★★简介岳飞（鹏举、鄂王、武穆、南宋、汤阴、民族英雄、抗金名将、中兴四将、湖北西路宣抚使、《小重山》）2．★★★★朗诵全词（至少两处有轻微动作）；默写全词（可有一字错误）。3．★★改述全词，至少两处调序，一处省略。4．★★★★★陈述层次，一“啸”统率，五层推进。5．堂练正确系数9.5，综合练习得分系数8.5。◆课前预习（一）简介岳飞（二）朗诵、默写全词。◆预习检查（10分钟）（一）简介岳飞（李、朱、江三名）　操作：生述→师评→生记［答案］A.鹏举

2、；B.南宋；C.汤阴；D.民族英雄、抗金名将、中兴四将、鄂王、湖北西路宣抚使；E.《小重山》《满江红·登黄鹤楼有感》。［背景］岳飞在多次大败金兵威名大振的情况下，于绍兴六年再次出师北伐，攻占伊阳、洛阳、商州和虢州，继而围攻陈、蔡地区。很快发现自己是孤军深入，既无援兵，又无粮草，不得不撤回鄂州（今湖北武昌）。此次北伐，岳飞壮志未酬，写下了千古绝唱的名词《满江红》。（二）朗诵默写（全班与王、魏）　操作：生诵→生默（两生板演）（三）初读感受（胡、毛、吴等五名）　操作：生述→师评、板书→生记◆朗诵、改述全词（12分钟）（一）朗诵　操作：生诵→

3、师述→师诵→生练（刘、王、陈单诵）→师评→生练［预案］怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，(视线往上)壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。(目光向下,悲壮,攥拳,到下文时攥紧略往前伸)靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？(攥紧的拳头展开向前伸)驾长车、踏破贺兰山缺。(可以收回来了,接着攥拳)壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。(手再伸出去)待从头、收拾旧山河，朝天阙。(可以双手在左上或者右上方抱个拳)（二）改述　操作：生述（刘、王、陈等）→师评→师述→生记［强调］A.开头倒序：阵阵风雨刚刚停歇，独自

4、凭栏，天空高远壮阔；禁不住怒发冲冠，仰天长啸。B.“壮怀”为“胸怀豪情壮志”之省，且提至“驾长车”之前。C.“饥餐”前应补“在胡虏老巢里”。◆理清层次（12分钟）操作：学生归纳→师述→生记→生诵［讲解］以“啸（吼）”统帅下文。先啸吼功名遗憾，三十多年，转战千万里，报国志愿都未能实现；再啸吼建功决心，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。三啸吼复仇之因，靖康奇耻大辱至今未雪；更因却不能报仇雪恨臣子遗憾至今，4公道中学高三语文2010年上学期第课时上课时间审核：何时才能泯灭！四啸吼雪耻之兴，我满怀壮志，要驾上战车，

5、踏破贺兰山缺；一直打到胡虏老巢里，饥餐其肉，渴饮其血！五啸吼复国壮志，待我重新收复旧日山河，再带着捷报向国家报告胜利的消息。［顺点］上阕先实后虚，下阕虚中见实。◆解疑释难（6分钟）操作：生问→师答→生记。［局部理解预案］A.“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”；“抬望眼……”。正缘独上高楼，自倚阑干，纵目乾坤，俯仰六合，国之不国，异帮入侵，不禁怒发冲冠；热血贲涌，啸吼不已。交待背景，暗示主题，引起下文，“怒”“啸”留下伏笔，期待下文应笔。　B.“三十功名尘与土，八千里路云和月”无一动词，无谓语，驾驭语言能力一般。前句表面说几十来未能建立功名

6、，其实是自谦，更是从个侧面表明建功立业的决心“功名是我所期，岂与尘土同埋？”后句表示为酬壮志，驰驱何足言苦，堪随云月共赏。　C.“壮志饥餐…….”，“饥”“渴”加大程度，复国报仇迫切之至，用其他词语难以表达。如实反映了惨遭凌暴的宋人对金兵的仇恨，切齿之声纸上可闻。足以畅其情，尽其势，未至有复沓之感者，以其中有真情豪气荡漾。［整体理解预案］A.非含蓄抒情，系直抒胸臆。全词濡染大笔，直抒胸臆，忠义愤发，元气淋漓。 寓绝大感慨，饶必胜信念。从而成为豪放词的千古杰作，至于岳飞英名，同垂不朽。　B.上阕先实后虚，下阕虚中有实（以虚写实）　C.“

7、千载读之，凛凛的生气”，情辞慷慨，悲壮激昂。雪耻复仇的经典之语荡气回肠千年之久。◆小结（4分钟）操作：师生共同回顾口述［讲解］1．岳飞（鹏举、鄂王、南宋、汤阴、民族英雄、抗金名将、中兴四将、湖北西路宣抚使、《小重山》）　2．朗诵全词（至少两处有动作配合）；默写全词（可有一字错误）。　3．改述全词，一二句须调整位置。　4．陈述层次，分五“啸”进行。◆课后巩固（一）布置、批改综合练习1．读下面这首宋词，然后回答问题。（10分）满江红·“怒发冲冠”怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲

8、、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。（1）诗人的心绪集中在哪个字上，又通过哪个字领起下文表现了这样的感情？请简要分析。（