九年级语文《地下森林断想》教案

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1、地下森林断想　　教学目标　　一、知识目标:　　熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。　　二、能力目标:　　1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。　　2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。　　3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。　　三、情感态度价值观目标：　　1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。　　2.学会乐观地对待人生。　　教学重点　　研读课文，把握作品的思想内容。　　教学难点　　领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。　　课时安排　　1课时　　教学过程：　　一、导入新课　　1．导语　　同学们，上面图片展示的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级

2、自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。　　2．作者简介　　张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中

3、篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。　　二、朗读课文，整体感知　　1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。　　瘠薄(jībó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。　　沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。　　孱(chán)弱：软弱无能。　　浩瀚无垠：形容广大；繁多。　　隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。　　愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。　　2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。　　3．学生初步交流阅读感受。（略）　　三、具体分析，讨论鉴赏　　1．品味语言的精美。　　（1）教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。　　学

4、生思考、吟诵、交流。　　生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。　　生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗?峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。　　生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示

5、了作者遣词造句的功力，　　生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。　　……　　教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。　　（2）学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。　　2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。　　（2）教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。　　学生讨论交流。　　明确：全文分为三部分。　　第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。　　第二部分

6、(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。　　　　第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。　　　　第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。　　第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。　　教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。　　（2）请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。　　教师把学生分成

7、三组讨论交流。　　成果展示：　　第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。　　第二小组：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。　　第三小组：文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读