初中“电流”概念转变教学的研究

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1、初中“电流"概念转变教学的研究摘要随着素质教育改革的进一步推进，社会各界对高质量教育和减轻学生过重负担的呼声日益高涨。一线教师应转变教育观念并改进教学方法来增强课堂教学效果，进而达到提高教学质量的目的。尽管科学教育研究可以从不同的方向切入，但科学教育的目的最终落脚点还是必须回到学生的学习上。学生的学习只有在充分理解的基础上才能更好的掌握知识、技能，在充分理解的学习过程中更有利于启发他们的智力和发展他们的能力。当今科学教育的教学方法，也已逐渐从讲授式转向学生自行建构的科学探究。建构主义认为，学生学习科学概念光靠传授是不够的，科学概念学习的最基本的方式是基于原有经

2、验的概念转变学习。对学生科学教学前存在的概念理解状态进行探究，了解学生已有的前概念和学生认知的思维方式，才能有的放矢地组织并开展教学活动。我国大陆关于概念转变教学的研究目前尚属起步阶段，要使概念转变学习应用到实际的科学课堂教学中，则需要进一步探索具有针对性与可操作性的教学策略。针对学生普遍认为电流相关概念难学的问题，在查阅分析资料的基础上，通过二段式诊断测验和访谈，了解存在的迷思概念，并对其进行成因分析，提出转变电流迷思概念的相关教学策略。经调查发现学生在电流概念方面、电流形成的科学本质方面、串联并联电路中电流大小和方向等方面都存在一定的迷思概念。这些迷思概念

3、的产生，经分析可以归因为直觉和想象、正式或非正式的教学及教材、学科背景知识不足、对概念的不全面了解及不恰当的类比等。根据国内外学者的探究及自己的问卷调查和访谈研究，为了能有效转变学生的迷思概念，在对初中生电流迷思概念及其成因分析的基础上，提出转变学生电流迷思概念的教学策略，如直观教学、概念图教学、合作学习、科学史认知分析、类比教学等。通过初步实践后从教学前测、中测和后测比较分析发现，后测得分率大幅上升，而且P值显示前后测差异极其显摘要著。而且后测的平均分显著高于前测的平均分。说明上述促进学生电流概念转变的教学策略是有效的。从前测性别差异分析来看，不同性别的学生

4、在电流概念的二段式问卷中差异极其显著，显示出在电流概念的理解上存在明显的性别差异，尤其是女生二段式问卷的平均分较低，只有61．3％，这说明女生在电流教学前对电流概念的理解上存在较多的迷思概念。但是男女学生在电流教学后对这一概念的二段式问卷得分率约为98．5％，从后测的性别差异分析，男女学生在电流概念的理解上性别差异明显偏小。表明这样的教学策略不仅是有效地，还能减小男女生在科学学习中的差异，并进一步为其他概念的教学提供参考。关键词：概念；前概念；迷思概念；概念转变；电流lII，

5、RESEARCHONTHECONCEPTUALCHANGETEACHINGOFELE

6、CTRICCURRENTATJUNIORMIDDLESCHOOLABSTRACTWiththefilrthe：rpromotionofquality-orientededucationreform，thecallingsforhi曲qualityeducationandalleviatingoverburdensonstudentsaleinereasinglyrising．Inordertoimprovethequalityorganizationofclassroomteaching，theeducationalconceptandmethodsshoul

7、dbechangedforteacherswhoisinfore-lineteaching，especiallV．Althoughthestudyonscientificeducationcanbefrommanydifferentperspectives，thefootholdoffinalaimisfocusonstudentslearning．Whenstudentsareinfullunderstandingofwhattheyhavelearned,theycallmastertheknowledgeandskills．andtheirintelli

8、gencecallbemobilized，aswellaStheirabilities．Therefore，scientificS讥dvmethodsofscientificeducationhavebeenalreadyturnedtostudents’sel仁cons们lctioninsteadofdidacticteaching．Constmctivistsbelievethattheacquiredscientificconceptsarenotenoughonlybyimparting，becausethebasicwaytolearnscienti

9、ficconceptsarebased