《库尔班大叔喜洋洋》教案

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1、《库尔班大叔喜洋洋》教学设计西南中心校唐琼课题库尔班大叔喜洋洋课型以唱歌为主的综合课教材出处湖南文艺出版社三年级上册第六课第2课时课时一课时教学目标1、能用自然愉快的声音演唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》，体验歌曲中蕴含的美好情感。2、能积极地参与音乐活动，用简易乐器为歌曲伴奏，体验小组合作探究的乐趣。教学重点学会演唱歌曲教学难点用乐器为歌曲伴奏教材分析《库尔班大叔喜洋洋》是湖南文艺出版社三年级上册第六课“新疆好”中的一首学唱歌曲，该单元共安排两个课时，第1课时为欣赏歌曲《新疆是个好地方》，简单介绍新疆的地理环境、民俗风情和民间歌舞。第2课时为学唱歌曲《库尔班大叔喜洋洋》及为该歌曲伴奏的音乐活动。

2、歌曲《库尔班大叔喜洋洋》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲，曲调活泼风趣，生动形象，表现了以库尔班大叔为代表的新疆农民对美好生活的追求、热爱。它是一首四二拍子、七声羽调式的二段体歌曲。学情分析小学三年级的学生基本具备了安静聆听音乐和简单分析音乐的能力，在体验歌曲审美情感上可以进行简要的语言描述；歌曲学唱方面也已具备一定的简谱视唱能力，因此本课设计的听赏环节重在让学生自己感悟，凝结成一句话的形式来理解歌曲内涵；学唱方面则摒弃传统的一句句教唱的方式采用教唱、听唱、自学演唱三种方式相结合混合模式，练声曲更是直接采用了歌曲中的特点句来替代。教学过程教师活动学生活动设计意图导入课题（约2分钟）教学准

3、备：看到同学们愉快的笑脸，老师心情非常愉快，老师想用一个节奏来表达我的快乐，你会拍吗？呼应老师的节奏（模仿三遍）利用拍手的活动将学生的注意力带进课堂，并在其中融入本节课要学歌曲的特征节奏型，潜移默化让学生在后面的学唱中解决节奏难题导入语：欢快的节奏引来了一位新朋友，这位朋友就藏在下面的歌声里，让我们把他请出来吧。融入本课学习氛围为本课的学习作铺垫音乐欣赏（约5分钟）播放歌曲，提出问题：歌曲中唱的是谁？他在做什么？他的心情是怎样的？1、安静地聆听歌曲2、回答老师提出的问题自揭课题让学生养成良好的倾听习惯、并能边听边思考库尔班大叔的果园获得了大丰收，这可把他忙坏了。同学们，你们想不想去果园里帮他

4、一起收水果？让我们赶着驴车出发吧。每回答对一次问题或者表现突出的同学将为自己队伍的小驴车获得一枚水果，比比看，哪一组的驴车装得最多。再次听赏歌曲。感受音乐的情绪，将准备环节中学会的节奏运用到歌曲中。B段用身体摇摆来表现。激起学生竞争意识和表现欲望歌曲学唱（约13分钟）出示练声曲：1、“lai”的发音练习Lai…………………………………原来库尔班大叔的心情和老师是一样的，他也用了这个快乐的节奏，我们来唱一唱，请注意，我们脸上的表情要是快乐的。2、起立，用库尔班大叔的心情来演唱练声曲（三遍，每一遍后教师总结情况，指出不足，表扬最突出的同学，约三位）1、树立信心，勇敢表现利用歌曲中的特色乐句作为练

5、声曲，一方面达到唱歌前练声的目的，一方面为接下来的歌唱做好铺垫。教唱歌曲简谱（随时指正学生学唱过程中的不足，并发现学生的闪光点）用音符唱出库尔班大叔的快乐，你准备好了吗？1、两个小节为一句学唱歌曲简谱。2、练习反复记号、下滑音和不同结尾的演唱法。3、跟录音用唱名或“lai”音连贯唱全曲简谱（要求：轻声。）4、反复一遍（会唱的唱大声一点）新课标对三年级识读乐谱的要求是：能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力，因为本环节只安排一遍的分段教唱，讲解特殊记号的演唱方式，而后则采用跟琴唱的方式进行，并反复一至两遍。歌曲中两个乐段情绪的对比：库尔班大叔骑着毛驴在通往城里的道路上遇到了什么样的情况？

6、让我们在音乐里找一找。找出：A段节奏平缓，表示道路平坦；B段节奏有张力表示道路上坡。通过形象的比喻，让学生找到现实中的感受印证到对音乐的情绪理解中去。教唱歌曲的歌词发现学生演唱过程中突现出的难句，并帮助其正确演唱。提示唱姿与音乐情绪。1、唱歌词（视情况逐句或整曲唱，纠正错误的节奏）2、分小组唱（跟原唱）3、起立，集体演唱（跟伴奏）理解歌词并练习节奏导语：“不知不觉我们大家都学会了库尔班大叔的歌曲，真是喜洋洋啊。老师觉得只有歌声还不够，可以增加一些创意，老师做个尝试，请你欣赏欣赏，说出老师运用了那些手段为歌曲伴奏通过教师示范，鼓励学生大胆表演，乐于参与到演唱活动中，为下面环节学生创作埋下伏笔歌

7、提出设想：“还可以用什么来为歌曲伴奏呢”展示道具：铃鼓、双响筒、串铃思考小组讨论组内练习鼓励学生发挥主观能动性，积极参与到音乐创作活动中曲表演（约15分钟）“小组表演让我们把舞台交给第一小组的同学……”安排四个小组逐一上台表演学生自主创作，教师不加干预，鼓励学生大胆表现综合评价各组表现（四辆小驴车的情况）（择优表扬每一组中表现突出的同学）讲述创作意图（自评）其他小组评价评选最受欢迎表演奖对每一小组的表演作出积