【5A版】高中语文 现代汉语语法知识课件.ppt

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1、语素：是语言中最小的音义结合体。是构词的单位。语素的分类：（1）自由语素如：分、好、高、村（2）半自由语素如：话、习、民、逐（3）不自由语素如：者、第、阿词：是句中最小的能够独立运用的语言单位。（所谓独立运用是指能够单独成句或者单独做语法成分或单独起语法作用）如：他总是捣乱吗？（“他”“乱”都可单说，可单独做句子成分，“总”能单独做句子成分，“吗”能单独起语法作用，均是能单用的语素，都是词。）名词动词形容词数词量词代词副词介词连词助词语气词实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调

2、，一般可独立成句。虚词：不能独立充当句子成分；除了个别副词，一般不能独立成句。从词性来划分：1、名词：表事情名称的词。①表示人或事物如：学生、书本等②表示时间如：早晨、明天、夏季、上午、过去、三更、甲戊、世纪等③表示方位如：东、左、前、内部、中间等实词：意义较实在2、动词：表示动作变化的。①表示动作、行为如：唱、笑②表示发展变化如：扩大、提高③表示心理活动如：喜欢、希望④表示存现消失如：出现、丧失⑤表示使令如：使、请⑥表示可能、意愿如：能、会、肯、要、愿、须⑦表示趋向如：进去、过来⑧表示判断如：

3、是3、形容词：表示事物性质状态的词①表示状态如：快、忙、激动②表示性质如：好、甜、伟大③表示形状如：高、圆、直4、数词：表示数目单位的词。①表示确数如：一、亿②表示概数如：几、许多、左右③表示序数如：第一、初二、老大5.量词，表示事物或动作的单位。①有名量词如：尺、寸、公里、斤、两、辆、角、元②有动量词如：把、次、趟、下、回、声、脚、座6.代词，能代替事物名称的词。①有人称代词如：我、你、它②有疑问代词如：谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以③有指示代词如：这、那虚词：没有实在意义的词。1.副词，

4、经常用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、否定、语气、频率等。有程度副词：如很、极、非常、太、过等；有时间副词：如已、刚、才、将、要等；有范围副词：如都、全、总、只、仅等；有情态副词：如正好、果然、刚好、依然等；有语气副词：如确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；有重复副词：如又、再、还、仍等。2.介词，用在名词、代词或名词性词组前边,合起来表示方向、对象等的词。如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。（用在名词、代词前，修饰动、形要记牢）3.连词，连词是

5、用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。并列连词：和、跟、与、同、及等。承接连词：至于、说到、此外、如、比方等转折连词：却、只是、不料、岂知等。因果连词：因为、由于、因此、以致等。选择连词：或、抑、非…即、不是…就是等假设连词：如果、假如、假使、倘若、要是等让步连词：虽然、固然、尽管、纵然、即使等4.助词，附着在实词、短语或句子上面表示语法意义。结构助词：如的、地、得；时态助词：如着、了、过；其他助词：如所、连、们、似的5.语气词，常在句尾表示种种语气，也可以用在句中表停

6、顿。只能附着在别的词语后面。如：的、呢、吧、吗、啊、罢了、啦等短语和短语的类型短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其构成方式可以分成：①并列短语，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。如：老师和同学（名+名)调查研究(动+动）培养和提高庄严肃穆（形+形）我和你（代+代）四面八方（数量+数量）又如：万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。②偏正短语，词和词按修饰关系构成的短语，由定语或状语加中心词组成。定语+中心语（名、代）如我的老师（代+名）一个顾客（数量+名）伟大的人

7、民（形+名）昨天的事（名+名）前进的步伐（动+名）状语+中心语（动、形）如小心观察（形+动）慢慢地吃更加坚定（副+动）突然发现这么走（代+动）一步一步地走（数量+动)非常壮观（副+形）相当迅速③动宾短语，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。如吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。④中补短语，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。如看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、漂亮极了。正确区分“的”、

8、“地”、“得”的：用在定中短语中，放在名词前面如我的学生蓝蓝的天可爱的孩子前进的步伐地：用在状中短语中，放在动词前面如轻轻地点头紧张地答题得：用在中补短语中，放在动词、形容词后面如玩得开心扫得干净红得发紫⑤主谓短语，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。如心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。⑥介宾短语，由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。如从山中(来)、向沙漠(进军)、为人民(服务)、因下雨(中止)、把大门（推开）在教室当太阳升起的时候关于课堂纪律问题当