让多媒体为有效教学架起五彩桥

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1、西大街小学“谈谈我的课堂”主题征文让多媒体为有效教学架起五彩桥陇县西大街小学刘丽【内容提要】随着高科技的迅速发展。多媒体教学正逐步走进课堂，并以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，调动了学生的积极性。多媒体在数学课堂教学中，就能发挥它的优势，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，能使抽象的数学问题具体形象，复杂难懂的数学问题简单明了，枯燥乏味的数学问题丰富有趣等等。这对于学生各方面的能力的培养起到了潜移默化的巨大作用。【关键词】多媒体小学数学优化课堂有效教学【正文】随着多媒体技术在教学实践中的广泛应用，广大教师已亲身感受到新

2、技术对提高教学质量，促进教学改革等方面起着巨大作用，在老师中兴起了应用多媒体进行教学的热潮，所有这些标志着老师的教学素质有了明显提高。多媒体技术以更加丰富多彩的教学形势优化课堂教学，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学习更多的科学文化知识，在课堂教学中有着积极的作用。这几年，我们又在积极推行“有效教学”教改实验，多媒体的作用就不言而喻。下面就谈谈近几年的教学中，运用多媒体技术，优化课堂教学，让学生主动学习，提高学习效率的点滴体会。一、妙用多媒体，为学生架起兴趣桥。　瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”“兴趣是最好的老师”，引导学

3、生对数学充满向往，具有良好的学习兴趣是我们在数学教学过程中的一个重要目标。当前部分学生在学习数学的过程中，存在着畏难情绪，对数学不感兴趣，很重要的原因之一是教师没有注意培养学生的参与意识，把学生放在被动接受的位置上，没有根据小学生的心理特征创设一个让学生积极参与的情境。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快

4、乐，在不知不觉中走进探索知识的活动中，学生学得主动，学得积极。例如在数学教学《数据的收集和整理》时，利用多媒体出示一幅画面：某路口，车辆川流不息，并配以各种车的声音，让学生统计10分钟经过该路口的机动车辆，学生尝试中会发现多种方法，教师引导学生讨论得出最佳方法，再次演示车辆经过该路口的画面，让学生利用最佳方法进行统计。这样运用多媒体将学生从课堂引入课外，贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣和求知欲，促使学生自主探究，也培养了学生团结协作的精神和解决实际问题的能力。再比如，“长方体和正方体的认识”一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，激发学生的

5、兴趣。教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：粉笔盒、牙膏盒、书、足球、台灯罩等图案，显示后，让学生找出长方体或正方体，用着重号显现出。再让学生观察它们的特征，教师用红线绿点蓝面分别标出棱、顶点和面，图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了长方体和正方体的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。全班学生都知道了它们的特点。通过多媒体的强大的文字、声音、图像和动画技术，创设出各种情景氛围，提高了教学效率。这是我们一支粉笔一张嘴的传统教学方法所无法达到的效果。二、巧用多媒体，为数学架起生活桥。数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的

6、数学。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。因此，数学学习应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用多媒

7、体将生活与小学数学科教学内容有机整合，使学生的学习内容更加丰富多彩，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活。“圆的认识”这一课，导入新课时利用课件出示先出示硬币、钟面、圆桌、钟面、花坛、自行车等实物，利用课件的动画功能把立体视觉的圆桌由上往下旋转成正对我们的角度，然后利用闪烁功能，用彩色光圈闪动实物上圆的形状，紧接着把实物的模像隐去，抽象出几何圆，同时让学生认识到日常生活的很多物体上都有圆；再让学生仔细观察车轮形状，用放大的方式给出特写，指出它们都是圆形的，及时追问：那么为什么车轮一定要做成圆形的呢？这一问题激起学