疏理阅读知识提高复习有效性

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1、疏理阅读知识，提高毕业班语文复习有效性孝感航天小学胡海荣阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是获取知识的重要手段，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。《课程标准》第三学段对阅读及其评价提出的要求是：对阅读教学的评价，重点评价学生的对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考察能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章

2、，能抓住要点，了解基本的说明方法。我认为，老师应将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，让学生学会运用多种方法进行阅读，这样才能熟练运用到课外阅读中，能对文中的人、事等作出评价，有自己独到的感受和体验。为了真正提高阅读训练的有效性，我将毕业班的语文阅读复习思路整理如下，希望得到同行的指正：一、明确阅读训练目标根据以上要求，我对学生提出了明确的阅读训练目标：①学会概括不同类型文章的主要内容；②学会概括文章所讲内容的要点；③结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩；④联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果；这是

3、个难点。⑤能读懂短文内容，回答文后所提问题；⑥阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受；⑦学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；（难）⑧学会阅读不同类型的文章并达到以下要求：说明性文章――能抓住要点，了解基本的说明方法；叙事性文章――了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。⑨养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯；二、疏理教材中的阅读方法应先抓

4、教材再用资料。即凭借教材，把握教材的训练重点，以第十二册为主，一个单元一个单元深入到重点课文或课文的重点训练段。（一）帮助学生总结阅读的步骤：浏览全文  知其大意  找准句段  细细揣摩紧扣中心  提炼观点（二）总结阅读的方法：1、理解字词的方法：  A、联系上下文，B、联系生活实际C、查字典词典2、概括段落或全文的方法： A、找中心句 B、从课题想C、合并法   3、体会文章思想感情的方法主要有：（1）通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。如《穷人》（2）抓住重点词句概括思想感情。在有些文章中往往由

5、重点词句直接点明了文章的中心，这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。这类题目也含重点句的理解。（3）分析题目抓思想感情。4、文章的叙述顺序一般有：从记叙文叙述角度看小学阶段一般有：顺序、倒叙、插叙三种。　顺序一般有①、按时间先后顺序写。②、按地点变换的顺序写。（方位顺序）③、按事情发展的顺序来写。此外还有倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。如《月光曲》、《灯光》等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。插叙，是在叙述的过程中，

6、根据需要插入一段有关的事情。例如《凡卡》5、从课文中重温表达方式、表现手法、修辞手法。表达方式、表现手法、修辞手法等，严格地讲是不能将其混为一谈的。①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；总的来说，“表达方式”应当为把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。②小学阶段所说的表达方法，其实是指表现手法，即：托物言志、写景抒情、叙事抒情、顺叙（各种顺序）、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、想象、反衬、渲染、虚实结合(现实与联想）、动态描写、静

7、态描写、前后照应、侧面描写、正面描写、直抒胸臆（直接抒情）间接抒情等。具体还应看什么文体，如说明文，则有介绍、描述、分类、对比、比喻、举例、数字等方法。③修辞手法常见的有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语三、重点训练常见题型在帮助学生疏理了教材中的阅读方法之后，我选择具体的课外阅读材料对知识点进行巩固训练，以提高学生的阅读能力。资料要活用，不能只是机械套用原题，应对照课标要求对相应题型进行筛选、重组、自编题目，使阅读材料为我所用。我总结阅读中可能会遇到的题型，有针对性地进

8、行阅读指导。（一）基础知识考查：1、拼音及与拼音相关的题。2、词语的改错、词语搭配。3、在文中找近、反义词或直接写出近反义词。4、联系上、下文理解词语。5、按要求收集词语或句子。（勾画或抄写，文中或是自己的积累）（二）理解能力考查：1、  把握文章的主要内容。2、  文章的叙述要点、顺序。不仅能说出是什么顺序，更重的是弄清文章先写什么再写什么，写了哪几个要点