浅谈农村初中班主任的家访工作

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1、浅谈农村初中班主任的家访工作    家访工作是班主任工作中不可缺少的一部分，其重要性在于可以加强学校与家庭的沟通和交流，互通学生（子女）在校、在家情况，形成有效的教育合力，共同教育好学生。但农村由于自然条件、经济条件、家长意识等方面的限制，造成我们的班主任在家访中出现一些疑惑与困难，甚至与家长发生矛盾。这样，不仅没有形成教育合力，达到教育目的，而且影响到了家庭与学校的教育配合。当然，出现这些问题有客观因素存在的，但从教师的角度来讲，为了避免这些误会的发生，我们认为农村初中的班主任在家访时要做到“三要”、“三不要”。   “三要”是：    一、准备要充分。    农村初中由于学生

2、家庭处于农村，因地理条件、交通条件、家长观念等方面比不上城市初中学生所处的环境，因此，班主任在家访前，首先必须准确了解学生所处的地理环境。农村不比城市交通便利，农村住宅布局也不比城市规范、集中，教师不易熟悉学生所在乡村环境、学生上学路线，这在某种程度上对家访的成功有一定的影响。其次，要了解学生家长的一些基本情况。例如：是否外出，是否农忙，性格脾气如何，对教育子女的基本态度等。农村家长比城市家长的文化水平低，所处环境差，育人观念陈旧，对家教的科学性认识不够充分，加之计划生育的实施，农村绝大多学生是独生子女，以及传统的重男轻女思想的影响，要求班主任必须对学生的家长有较全面的了解，这样

3、有利于家访工作的顺利进行。第三，要详细地准备家访的内容及步骤，特别是掌握学生在校的情况，不能应付、随意地进行家访。如果准备不充分，家访时班主任不能说出学生的具体情况和问题所在，家长就会失去同班主任配合的信心。    二、目的要明确。    无论是城市中学，还是农村中学，家访工作的主要目的都是为了加强班主任与家长的沟通和交流，共同教育学生。但由于农村条件较差，家访时，具体目的会与城市有很大不同。例如：实施九年义务教育以来，很多农村初中存在学生流失现象，特别是偏远山区学校。造成这一情况的原因之一是部分农村家长认为“读书无用”，而使学生辍学。当然，班主任为避免学生辍学而进行家访时，必须

4、明确一个改变家长认为“读书无用”看法的目的。围绕这一目的，要做大量的外围铺垫工作、耐心的思想工作。如果目的不明确，就会导致自己在说服家长时不知所云。如果以这个目的家访，必须充分了解学生的家庭情况，包括人口状况、经济状况、家长认识状况。还有家访是为了转化差生，促进优生等，不论是本着什么目的，只有做到目的明确，才能避免家访成了摆龙门阵，才能收到良好效果。    三、方式要因情而异、情理交融。    因“情”而异，是指根据学生及其家庭具体情况而采取不同的家访方式。农村家访方式主要有直接式和侧面式。所谓直接式，指直接到学生家庭正面与学生家长交换意见；侧面式则指家访的对象不是学生家长本人，

5、可以是与学生较为亲近的亲戚或长辈，家访的地点也不一定在学生家里。    不论采取哪种方式都要做到有情有理，情理交融。农村家长的文化素质普遍不是很高，受传统思想桎梏严重。因此，家访时要多讲道理，多提与农村生活实际密切相关的事例，切不可来“大”、“套”、“空”；讲情要讲在他们的“心坎”上。只有做到情理交融，才会使家访更有成效。    在做到“三要”的基础上，还应注意“三不要”：    一、不要当头“告状”。    大多数老师家访是为了转化差生，找家长配合，但切忌将学生在学校的不良表现在家长面前当头“告状”，罗列学生在学校的种种不是，这样，可能给学生造成老师家访就是为了“告状”的印象，

6、以至学生害怕家访，甚至千方百计阻挠家访，从情感上，导致师生关系疏远。同时，对于家长而言，老师一到家就说子女这样不是，那样不是，易导致某些教育方式欠佳的家长给子女施以暴力，使家访的效果适得其反；另一些对子女期望值较高的家长就会对子女失去信心，这些都有违家访的目的。较好的方法是对其子女先扬后抑，这样也把问题摆出来，但可以稳定家长及学生的情绪。    二、不要当众揭短。    每一名学生都有自己的长处和短处，但最怕别人当众揭露自己的短处。班主任家访时，可能有其他教师及学生的亲戚朋友在场，如果学生有表现不好的地方或性格上有明显的缺点，不能当众说出来。农村群众或学生一般认为，只有学生成绩较

7、差或表现不好，老师才会家访，如果学生当众“出丑”，他会觉得自己很没面子，伤了自尊，同时也会失去学习的勇气。如果确实要向家长交待这些内容，可同家长进行单独谈话。    三、不要收、受礼品（物品）。    大部分农村家长对老师都热情、好客，老师来时，会准备丰盛的饭菜；老师离去时，会送一些土特产品。对于这些老师只能“心领”，而不能有任何的实际行动。这样有利于老师在学生及家长心目当众树立良好的师德形象，成为家长心目中最受欢迎的人。    总之，农村初中班主任在家访时要注意以上几点，做到耐