浅议小学英语学困生的“哑巴”英语的成因和改变方法

《浅议小学英语学困生的“哑巴”英语的成因和改变方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅议小学英语学困生的“哑巴”英语的成因和改变方法[摘要]英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。尊重是一缕和煦的春风。[关键词]农村小学学困生哑巴英语培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展."是新理念下的小学英语课程的总体教学目标，“培养学生的口语表达能力和言语的交际能力”是英语教学的基本任务。由于学生见识少、家庭教育差以及语言环境恶劣等种种因素，农村孩子与城里的孩子相比，农村小学生

2、在听、说、读、写等能力中，最差的要数“说”的能力，特别是学困生普遍不爱说英语，不敢说英语，无处说英语。但面对当前的教育形势，农村孩子那种“哑巴英语”的学习方式，已严重阻碍了他们的求学之路。经过观察与分析，我逐渐找出了学困生“难以开口”的缘由：一、受家庭因素的影响在农村，不少家长对小学开设英语课没有正确的认识，特别留守儿童或者兄弟姊妹多的家庭，父母在外打工或者忙碌其他的孩子。这些家长普遍认为小学阶段的英语课只是让孩子玩玩闹闹，到了初中会重新教过，学不学都无所谓。有些家长甚至对教师布置的英语作业，不闻不问，更谈不上是配合教师布置的口语作业，和孩

3、子共同完成有关练习了。而且现在仍有许多家长认为学习英语知识为了应付考试，以笔试的成绩来衡量英语学得好坏。他们这样的态度对孩子有很大的影响，导致学生在思想上轻视英语，放任自己，成为英语学困生。二、受教师和班级因素的影响  农村学校管理层对小学英语开设不重视，英语课看做是副科中的副科，课节安排的少，给教师安排工作时，先安排语文、数学主课，后兼顾英语。由于农村小学的师资力量不够，每位英语教师都有十五到十八的周课时，任教班级数及任课科目普遍为3至4个，教学工作任务繁重。把英语放在最后一位，忙起来就可以不上，也就更关注不上英语学困生了。而且农村小学生

4、的语言学习和习得的主要环境就是课堂，老师在课堂上的英语课堂用语用的较少，口语练习也局限于书本上机械地操练，缺乏和学生间思想上、情感上有意义的交流。况且农村小学的班级人数又多，导致教师没有时间来及时有效的反馈每个学生特别是学困生的口语作业，而不得不以书写作业代替听说作业，加重了学生的书写作业量，因此，学困生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。他们学成的是“哑巴”式的英语。  三、受学困生自身因素的影响1.学生的惰性心理 英语学习需要学生课后花时间去听、去说、去练，要勤奋好学。但学困生因为自身的惰性，课后对英语不闻

5、不问 ，不愿花时间去完成教师布置的口语作业，只是局限于课上的一点时间，有的学生即使完成了，也只是为了完成一项任务，敷衍了事，质量不高。他们普遍存在着侥幸心理，认为教师不会检查。2.恐讲心理的因素    部分学困生比较胆小，他们怕开口说错，受到老师的责备和同学的嘲笑，这种恐惧心里导致他们说话时吞吞吐吐、结结巴巴的，使他们丧失说英语的信心。3.学生的词汇贫乏 由于学困生的英语水平实在太有限了，所知道的词汇并不多。可能对教师所说的单词或句子都不明白，或者是一知半解，从而有可能导致他们对英语失去兴趣。                        

6、                                              分析以上因素，除了教师的周课时数和班容量因学校客观原因暂时不能及时解决外，其他方面因素都有突破口解决。一、对学困生进行思想的教育#)_u07?@ b
;4Vo`要让学生说好口语，首先要在思想上让学生重视英语，让学生认识到英语是一门学科，是一种语言。这种语言代表了另一种文化，像汉语一样，它是劳动人民智慧的结晶。nX9:5F五年级的学生，学习英语已经有两年了。面对每次考试的失败，许多学困生已经对英语失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便

7、主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑去缩短我和他们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。为了让学生清楚的认识到这一点，我在课堂上设计以下的情景如：购物、看医生、问路等，让学生受到挫折，让他们真正体会到如果现在不认真学习英语，将来长大了做什么都很难，甚至什么都不能做。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。二、hv>{二二培养并保持学困生对英语学习的兴趣。9zr8es Hb_UFn 常言说得

8、好：兴趣是最好的老师。在古代，孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此教师在教学过程中一定要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段设计有