汉字的规范及语文老师的作用

《汉字的规范及语文老师的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、汉字的规范及语文老师的作用单位小店区育才小学姓名高海霞性别女电话7090400邮编030032文章摘要汉字是我国人民通用的文字，对它的规范是非常必要的。只是使用规范汉字，才能充分发挥汉字的交际功能，更好地为现代化建设事业服务。但是，目前的现状很不乐观，走在大街小巷，随处可见不规范用字。语言文字规范化的任务迫在眉捷。而最要重视的人群是孩子，因为他们是祖国的下一代，要把语言文字规范化工作进行到底，必须教育好他们。如果每位语文教师都能做语言文字规范的榜样，走在大街小巷，也不会再看到不规范的简化字、繁体字。我们语言文字将自然而然地规范化起来。关键字语言文字规范语文教师汉字的规范

2、及语文老师的作用文字，作为记录的书写符合系统，是重要的辅助性交际工具。自从人类发明了文字，它就在人类活动中起着举足轻重的作用。它不仅促进了语言的发展，使语言更加精密和丰富，而且推动着人类文明社会的快速发展。我们中华民族的语言文字---汉字，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。汉字具有三千多年的历史，先后经历了甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书等五种正式字体，真可谓是博大精深，源远流长。汉字是我国人民通用的文字，对它的规范是非常必要的。只是使用规范汉字，才能充分发挥汉字的交际功能，更好地为现代化建设事业服务。那何为规范的汉字呢？《中华人民共和国国家通用语言汉字法》

3、明确规定符合新中国成立后国家有关部门发布的汉字整理方面的字表和权威字书中规定的汉字。如“向”“书”“汉”“区”等字，若我们仍使用它们的繁体字“向”“书”“汉”“区”，就是不规范。如何才能规范汉字？我们首先掌握整理过的汉字，那就要我们认真学习《简化字总表》了，如“倪”字现已简化为“儿”。但有些字还是以“儿”作为偏旁的，这就不能用它的简化形式了。这就涉及到类推简化范围问题。有些简化字的繁体字不止一种如“复”既是“复”又是“复”的简化；“纤”既是“纤”又是“鑯”的简化；“钟”既是“锺”又是“籦”的简化等等。可见一简多繁也是我们值得注意的。其次，掌握规范字，不用异体字。所谓异体

4、字就是不太通行，笔画也比较多的字如“冰”的异体字是“氷”“哲”的异体字是“喆”，“困”的异体字是“困”等等。我们要做到这点应当服从从俗，从简和书写方便这三个原则。再次，区别新旧字形如“道”与“噵”虽然后者是旧字形。最后就是要掌握异体字的规范的规范字。异体字给我们正常交往带来不便，使用它给我们语言带来不规范所以我们必须掌握异体字的规范字。错别字也是使我们语言文字不规范的另一罪魁祸首。我们要尽量避免错别字，这是要我们注意汉字的字形，字音，字义。如“狐”的形旁是“犬”用“犬”作形旁的字，原义一般同兽类有联系；“孤”的形旁是“子”用“子”作为形旁的字，原义一般同小孩有联系。语言

5、文字作为文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要部分，在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增进民族自豪感，弘扬中华优秀文化。但是，目前的现状很不乐观，走在大街小巷，随处可见不规范用字。如著名的“名典咖啡店”，广告牌上采用许多印刷繁体字，这是不规范的。又如，许多小酒店都把“餐厅”的“餐”用其左上角部分代替。这种简化字也是不规范的。人们平时的说话，也有许多发音不准的字词。如“肖像”的“肖”，应读第四声，但是多数人都读成第一声。针对这种情况，我认为语言文字规范化的任务

6、迫在眉捷。而最要重视的人群是孩子，因为他们是祖国的下一代，要把语言文字规范化工作进行到底，必须教育好他们。那么，这个担子又落到了教师身上，尤其是语文教师身上。语文教师应该是语言文字规范化的榜样，遗憾的是，目前在这个群体中存在着一定程度的语言文字不成规范现象，应当引起我们的充分关注。首先，字音不准不对。例如，有的老师常把“处理”的“处”念成第四声，应该读第三声。有时干脆是“秀才识字读半边”，如把“哭泣”的“泣”读成“立”音，有的老师普通话不够标准，如“n”“l”不分，把“铝”读成“女”。一堂课下来，这样的教师要多次纠正一些因发育不正确引起的歧义，这当然要影响教学效果，尤其

7、是毕业班，影响更加严重。其次，错别字经常出现。例如“即”与“既”分不清，“暴躁”“欢度春节”“提纲”写成“暴燥”、“欢渡春节”、“题纲”。有的教师不注意字形规范，使用已被禁止的简体字，如把“停”的右半部边写成“丁”；把“信”的右半部边写成“文”；把“点”的下半部分写成“大”。也有一些教师在教学中不恰当地使用繁体字。为什么会出现这些现象呢?原因不外是以下几个：一是缺乏语言文字规范化的意识。有的教师认为读不准字音，写错别字是小事情，是细枝末节。有的教师过于强调语文课的高深难方面，大讲语文素养、文学鉴赏、艺术成就、美学价值、人生哲理、人文内涵等