高校隐蔽课程的德育功能与其实现

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1、想品德教育，如果只重视理论知识的传授，仅采用“灌输”的方法，已很难达到教学目的。并可能由于强制化的灌输、枯燥乏味的定义讲解和过于频繁的要求，伤害学生的自尊，引起学生的厌烦，以至于妨碍对思想政治观念的正确理解，甚至可能形成消极的态度定势，拒绝教师的教诲，或迫于压力表面上接受，从而表现出被动的“依从”，但认识并未转变，这在教育心理学上称之为“意义障碍”。而隐蔽课程的特点，恰恰是以不明显的、间接的、内隐的方式，通过学生无意识的、非特定的心理反映机制影响学生。其实施过程的内隐性和愉悦性，可以绕过学生的“意义障碍”，达到教育目的。因此隐蔽课程在高校德育工作中，具有独特的功能和优势。高校隐蔽课程

2、从结构上可分为物质形态、精神形态和制度形态，‘其隐蔽性、强制性、不可预测性和持久性等特点对大学生的学习、生活和价值观等综合素质的培养发挥着重要作用。它不是采取直截了当的说教，而是把思想观点、价值观念隐藏在一定的内容之中，使受教育者在不知不觉中进入某种心理状态，接受教育者的观点。高校隐蔽课程对学生思想品德产生影响的作用机制是一个有机联系的系统，可将其分为陶冶、导向、激励和规范等四个二级机制。高校德育中隐蔽课程开发与设计根本上是主体的开发与设计，重要的是所要开发与设计内容的补充与完善。高校隐蔽课程的设置应坚持与德育环境的优化相结合，坚持与显性课程的设置相结合，坚持物质环境与精神氛围的营造

3、相结合，坚持与本校开发相结合。通过对高校德育中隐蔽课程的开发与设计，使隐性的德育教育手段真正从理论回归到实践中，从而加强高校德育效果。IV关键词：课程隐蔽课程显性课程德育功能AbstractItisemphasizedthat‘‘Schoolsarethemostimportantfrontwherewecanconductmoraleducationsystematically．Schoolsatalllevelsmusteamestlyputtheeducationalpolicyintopractice；intensifyqualit)reducationandcombinet

4、eachingwitheducation．Schoolsmustdrawupspecificcontentofmoraleducationfordifferentagesanddifferentstudyingstages，carryouttheprogramforroutinebehaviorsandputmoraleducationintoeveryeducationsetor”intheGuidelineforCitizenMoralImprovement．Collegesareregardedasthefrontsoftheconstructionofsocialistspi

5、ritualcivilizationplayanimportantroleintheconstructionofideologecalandethicaleducation．Atpresent，ascollegeeducationisdevelopingfast，itnotonlycreatsgreatopportanitiesofimporvingandinstensifyingmoraleducationincollegesbutalsochallengesitstraditionalcontentandmethodinmoraleducation．Althoughthetrad

6、itionlsystemsareregularandsystematical，ithardlymakesanyeffects．Sointheauthor’Sview,wemustchangeourideasonmoraleducationandbringforthnewideasinworkingconstantly．ThecoursesofIdeologicalethicaleducationandLegalBasearetakingontheteachingtaskofmoral．educationincollegesinOurcountry．Asasystemiticaland

7、regularteachingactivities，theacourses，servingasafundamentalmethodologyhelpthestudentsbuildandconsolidatetheirmoralvalue．Howeverbecausetheteachingtaskofmoraleducationincollegesareachiecedbycompulsorilyinthewaymakestudentsboringandd