【5A版】大班上期家长会演示稿.ppt

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1、2016.9.14大三班家长会欢迎您！一·班级基本情况二·大班幼儿年龄特点三·幼儿园小学化的弊端四·我们的课程设置五.家园配合家长会内容一、班级情况班级教师主班：赵敏18868189904副班：童晓燕18067943094生活教师：何玉霞18758864715班级幼儿情况我们班的小朋友都是直接由中班升上来的。现在共32人，男生14人，女生18人。大多数孩子非常活跃，个性化突出，自理能力强，创新意识在不断增强。二、大班幼儿年龄特点·大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子

2、的年龄特点。大班幼儿年龄特点1.“我觉得……”5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的变化，其中最突出的就是儿童自我意识的发展，这主要体现在自我评价的能力上。孩子开始有了自己的想法和评判，不再轻信成人的评价，当成人的评价与孩子自己的评价不一致时，他们会提出申辩。这一时期，不少爸爸妈妈会发现，孩子会时不时地和大人“顶嘴”，辩驳大人的观点。同时，儿童的自我评价开始从单一方面的评价向多方面、多角度的评价发展，如“我会唱歌跳舞，但画画不太好”。大班幼儿年龄特点2.爱学、好问，求知欲望强这时孩子爱学、好问，有极强的求知欲望。他们对身旁的事物抱有浓厚的兴趣，喜欢问各种各样的问题。和小、中班时

3、相比，更多的时候，孩子不仅仅停留在发问的层面，更倾向于自己动手来探索其中的奥秘。有时父母会发现自己家的小男孩儿，变成了一个“破坏大王”，家中的玩具、钟表、小家电等总是被兴致盎然的小家伙们拆得七零八落。大班幼儿年龄特点3、自我控制能力的提高大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上，又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。在这一方面卢城梅、林笃洝、雷安然、杨琪梦这几位小朋友进步较大。大班幼儿年龄特点4、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自

4、己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。大班幼儿年龄特点5、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困难后，解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。大班幼儿年龄特点6、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽随着神经系统的成熟，大班幼儿的

5、思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。三、幼儿园小学化的弊端幼儿园小学化倾向的表现1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。5、语文、数学、英语的教辅材料进入幼儿园6、幼儿背书包上学，课桌与小学一

6、样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。幼儿园小学化倾向的危害1、严重损害了幼儿心理发展，是一种拔苗助长的教育2、幼儿快乐玩耍的年龄背负了沉重的不是这个年龄段应该承受的学习任务，很容易诱发厌学3、应该是小学学习的内容，在幼儿园和小学都学习，是重复性教育4、小肌肉群没发育，幼儿过早动笔造成幼儿近视、驼背5、由于幼儿学习基础不一样，扰乱了小学的教学计划6、幼儿园老师对小学的内容研究不够，方法不统一，入学后很难改正四、本学期工作任务、课程设置本

7、学期是大班的第一学期，我们准备以发展幼儿的独立性，培养幼儿作出选择的能力为我们工作的主要目标。为孩子将来的学习和生活打下良好的基础。我们还要对幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，结合幼儿自身的生活经验进行安全、营养的保健教育，提幼儿自我保护意识和能力，尽量避免事故的发生。在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等。并根据大班的特点，培养幼儿自理能力，学会收拾、整理、保管自己的物品；学会在户外活动归来，自己增减衣服；在完成这些工作之外，同时还要做好预防各种传染病工作。课程设置我