中小学教师课堂管理方式、教学效能感与职业倦怠的关系

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1、在学校是否重点以及是否为班主任对教师职业倦怠影响不显著[1711.2教学效能感的已有研究1.2.1教学效能感的概念及测量教师的教学效能感研究源自于班杜拉的自我效能概念。班杜拉认为，所谓自我效能，是指个人对自己在特定情景中，是否有能力去完成某个行为的期望。它包括两个成分，即结果预期和效能预期。其中，结果预期是指个体对自己的某种行为可能导致什么样结果的推测;效能预期是指个体对自己实施某行为的能力的主观判断。教学效能感属于一种认知动机机制，为控制意识的一部分，强调教师对教学能力的信念，而不是实际的教学表现。对教学效能感的研究大致有三种取向:(1)整体概念的观点，教师知觉到

2、自己的教学影响学生学习表现的程度。如Armor等人认为教学效能感是教师认为自己有能力影响学生学习程度的信念1181.Berman等人认为教学效能感指教师能够协助学习困难或动机低落学生的一种信念[119].Newmann,Rute:与Simth认为教学效能感是教师对于教学能否增进学生成就的一种知觉，这种知觉是对自己教学能否引导学生成功学习的判断[201;(2)双向度的观点，主张教学效能感由两个不同的向度所构成。典型代表就是Gibson与Dembo的研究[21。他们以班杜拉的自我效能理论为基础，应用效能预期和结果预期概念分析教学效能感。依此，效能预期将反映教师本身引导学

3、生正面改变的能力评估，称之为“个人教学效能感”;结果预期则指教师相信社会情境能被控制的程度，即基于家庭背景、社会环境以及社会生态，学生能被教导的程度，此称为“教学效能感”。Ashton与Webb认为教师的个人教学效能感是一种统整性构念，而教学效能感则是一种预期性构念[221前者整合了教师所持有的教育信念、对教导特定学生的效能预期及其二者间的互动;后者是教师在教育情境中对教学工作所预期的结果。Woolfolk,Rosof与Hoy就将“教学效能感”重新命名为“一般教学效能感”[231，国内教学效能感研究「241中提到的“一般教育效能感”与此同义。自此，“个人教学效能感”

4、与“一般教育效能感”成为密不可分的配对概念。此外，根据罗特(Roter)的控制源理论，Guskey与Passaro也提出了“内在自我效能’，与“外在自我效能，，的双向度概念[251.(3)多向度的观点，该观点认为山于教学的复杂多变、涉及范围相当广泛，凡是与教学有关的效能预期，都可能形成教学效能感的一个维度。比如，台湾学者就提出从教学执行、班级管理、学习评量、亲师沟通、教学革新和环境转化六个方面考察教学效能感[261。由于研究取向的不同，研究者对教学效能感的测量也会采用不同的量表。最常用的量表是以“一般教育效能感”和“个人教学效能感”来评估教师的教学效能感[2711.

5、2.2教师教学效能感的影响因素Ashton(1985)曾采用生态学的观点，分析了教师教学效能感的影响因素[241。他把影响教学效能感的因素分为四个水平，即宏观系统水平(指社会的信念和习俗层次)、外部系统水平(指教师所在社区环境)、中间水平(指教师所在学校的主客观因素)和微观系统水平(指教师所教学生的特征)。国内辛涛等人着重探讨了学校因素对教师教学效能感的影响问题。他们的研究[241发现，学校制度的完整性、工作提供的发展条件、学校的支持系统、学校风气、教师关系、师生关系等六项学校因素与教师的个人教学效能感之间均有显著的正相关;工作提供的发展条件、学校的支持系统和制度的

6、完整性与教师的一般教育效能感之间存在显著的正相关;总体来看，除教师关系外，其他各学校因素与教师的教学效能感之间均存在显著的正相关。并且，他们还进一步探讨了学校因素对教师的个人教学效能感和一般教育效能感的独立影响，结果发现，学历、学校风气、师生关系和教育工作提供的发展条件对教师的个人教学效能感具有显著的影响;学校的支持系统、学历和教育工作提供的发展条件对教师的一般教育效能感具有显著的影响。而在俞国良、辛涛等人的研究[351中认为教龄因素对教师教学效能感有显著影响，而性别、学历因素对教师教学效能感不存在显著影响。路海东[27]综合国内外对教师教学效能感影响因素的研究结果

7、，总体上对影响教师教学效能感的因素进行比较全面的分析。他将影响教师教学效能感的因素分为外部环境和教师的自身因素两个方面。外部因素包括社会风气、为教师发展所提供的条件、人际关系等。教师的自身因素包括他的价值观及自我概念等。1.3关于教师的课堂管理方式美国心理学家K.Lewin最早研究领导方式问题，其后是R.lippit和R.K.White[zsJoK.Lewin将教师的领导方式即管理方式分为专制型、民主型和放任型只种类型。专制型是完全由教师提出课堂目标、安排活动、制定工作步骤、分配学生的任务、施行主观的表扬与批评，但自己从不参与集体从事的活动。民主型是由教师将要求