教育神经科学视野下的小学体育学习评价革新思考

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1、万方数据扬州大学硕士学位论文小学体育教师评价是小学生体育学习评价的关键环节，教师在对小学生学习进行评价时，也应适当参考学生的自评与他评情况，并对其进行指导与帮助n8

2、。教师让每个学生能通过自评和他评、互评，更全面的看到自身的进步或不足，更好的激励学生进行运动学习。1．3．2．3其他评价小学体育学习评价的本质是以人为本，注重小学生的全面发展¨⋯。因此，小学体育学习评价还可以发挥家长的作用，可由家长对学生的运动学习情况进行督促或评价。同时，教育管理者的评价对学生的学习有一定的影响。这就需要体育教师与家

3、长多沟通与交流，培养学生养成良好的运动习惯，同时，也增强了家长对学生体育学习重要性的了解，从而更加关注学生的体育锻炼情况，采用家长评价，发挥体育学习评价的促进作用瞳0

4、。万方数据高盼盼教育神经科学视野下的小学体育学习评价革新思考第二章教育神经科学视野下的小学体育学习评价革新的依据2．1教育神经科学的启示2．1．1教育神经科学概论教育神经科学是将生物科学、认知科学、发展科学等学科的知识与技能进行深度整合、提出科学的教育理论、践行科学的教育实践、具有独特话语体系的一门新兴学科瞳1l。21世纪的教育革命

5、诞生了教育神经科学瞳引。“教育神经科学”一词最早由肖尔和莫斯基于1978年合著的《教育与脑》书中提出乜引。它是将心智、大脑与教育三个领域结合起来的学科。教育学家、心理学家、神经学家不断钻研，尝试将人脑运作机制研究获得的新知应用于教与学之中，探索并指导教育政策的制定(Carew&Magsamen，2010)乜圳。教育神经科学浅层涵义上来说是搭建神经科学与教育实践之间的桥梁。它是认知神经科学发展的产物，作为一个新兴的学科，拓宽了传统的教育研究范畴。尝试通过神经科学对认知功能的神经机制的关注融入到教学行

6、为的研究之中，来改革与发展当前的教育教学乜5l。旨在推动神经科学与教育的互动，强化神经科学研究成果在教育中的应用，促进教育研究的科学化，并根据研究的成果来帮助教师选择合适的教学方法，设计更为有效的教学乜6

7、。因此，这就需要产生既懂脑与认知神经科学又了解教育实践的一代新型的研究者。2．1．1．1教育神经科学产生背景20世纪90年代脑科学的研究热潮席卷全球。1989年美国国会通过议案，最早提出“脑的十年”的计划，得到了“国际脑研究组织”(IBRO)的支持，随后欧共体成立了“欧洲脑的十年”委员会心7

8、。

9、许多国家成立了研究机构与组织，出台了一些重大的研究计划。脑科学研究成果改变着人类对脑的认识。同时，脑科学的深入研究取得的进展，使各国学者开始关注脑科学与教育的关系。认知科学的发展得到国家政府的积极扶持，它是研究人、动物和机器智能本质与规律的科学。自1979年美国成立“认知科学学会”之后其他国家也成立了许多研究机构。美国国家科学基金会大力支持教育神经科学的发展，日本政府重视脑科学与教育的研究拥有大量的研究项目，荷兰“脑与学习”委员会的成立及举措，为教育神经科学的发展奠定了基础。脑与认知科学的研究技术

10、与方法的革新日新月异。教育工作者从对人脑的了解由原来的无从了解，到脑成像技术的出现，使人们对脑的功能特性、万方数据扬州大学硕士学位论文各个脑区的分工得到了解。脑成像工具的产生有助于我们开发有效的教育技术，形成基于脑与认知科学的课堂教学。科学教育范式的诉求日趋高涨。美国设立了教育神经科学研究学校，奠定了提供教育质量的基础。将研究与实践相结合，使研究者与教师进行合作，适应社会发展需求。社会的发展影响着学校教育与学生学习的变革，教育神经科学产生于脑与认知科学研究成果不断涌现且备受关注的时期，一个学习研究

11、的方法与技术飞速发展的时期，一个要求以科学的教育模式取代工厂式教育模式的诉求日益高涨的时期心8

12、。由此可见，教育神经科学对教育产生了重要的影响。2．1．1．2教育神经科学的发展近年来，我国教育神经科学的发展也取得了很大进展。20世纪90年代以来，脑与认知科学的研究受到了政府与学术界的高度重视，脑科学的研究为素质教育带来了启发，为我国教育神经科学的发展提供了基础。自1995年以来多次举办关于脑科学的会议，讨论脑科学的发展趋势，脑功能与智力活动，学习记忆的脑机制，脑发展与个体心理发展，教育实践中脑潜能

13、的开发等。进入21世纪以后，关于脑科学的学术研究更加活跃。我国教育神经科学的专业研究机构与课题研究开始诞生，并得到各方面的支持。“脑发育和可塑性的基础研究"等计划，使我国脑科学研究进入了新的时代。第11个五年计划后，国家将认知神经科学列为八大前沿科学问题之一，将认知神经科学的发展提高到国家发展的战略高度。我国脑与认识神经科学的发展有力地促进了教育神经科学的发展。素质教育发展背景的深化与新课程的改革需求，促使教育神经科学的研究发展。2．1．1．3教育神经科学的研究现状教育神经科学为教