小学六年级语文总复习试1(高亚芳)

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1、小学六年级语文总复习试题任课教师：高亚芳一、看拼音写汉字。（４分）luxunquedianyeyingdiba()()()()shujiyinyueningshiyoulan()()()()二、给下列的字选择正确的读音，并在正确读音上面打“√”(4分)调转船头(diaotiao)言传身教(chuanzhuan)给人方便(bianpian)降龙伏虎(jiangxiang)三、在下列各词语的括号内填上合适的字。并写出所填字的意思(12分)安然无()＿＿＿＿垂头()气＿＿＿＿平()近人＿＿＿＿盛气()人＿＿＿＿狐()虎威＿＿＿＿完()归赵＿＿＿＿四

2、、照样子将下面的句子换个说法，句子意思不能变。（４分）例：我们克服了这个困难。这个困难被我们克服了。我们把这个困难克服了。１、咆哮洪水冲走了小村庄。２、太阳把大地照得一片金黄。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、按一定的顺序，把下面各组词语重新排列，再说说是按什么顺序排列的。（４分）东半球亚洲地球中国起草修改审题誉写六、感情朗读下面的诗句，并用“”的符号标出正确的朗读停顿。(2分)一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目淋琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

3、阅读理解知识：30分一、认真仔细地阅读《夜莺之歌》文章中末尾的两段文字，按要求回答问题。第二天，在被烧毁的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺有什么两样。１、回忆一下，“在被烧毁的村子的围墙旁边”这句话与这篇文章的开头中的那两句话意思相照应，请写出来。并说说这样的环境描写的作用是什么?（４分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、这个孩子“又穿上绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”（４分）这孩子为什么“又穿上绿上衣”和“在削什么东西？”他是想干什么的（联系课文内容，用自己的话连贯地回答这个问题。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、用“即使……也……”写一句话。（２分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿认真反复阅读下面文章，按要求完成作业。鲁迅与茹萧红一九三四年十月，一个二十三岁的东北姑娘，突然闯进鲁迅先生的生活来，

5、她立即引起鲁迅先生的注意。先生待她如亲人，又视她如调皮的女儿，她就是萧红。一个陌生的东北姑娘，从遥远的关外来到举目无亲的上海。原来一颗对未来充满憧憬的心，被几年来流浪生活给打击得已经有点冰冷了。然而，当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块开始融化了。在这以前，这世界上已经有了一个寂寞的萧红，一个在生活中挣扎搏斗的东北姑娘。萧红呢，从小得不到父爱，没有家庭的温暖，她把鲁迅当作老师和父亲。原来的一双对人间有些怀疑的眼睛，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，

6、关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴（周海婴，鲁迅先生的独生儿子）也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，亲密得宛如一家人。萧红，正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。萧红在文坛上健步地奔跑。人们都看到她前进的奔脚印下，也流着一位慈祥的老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅。在那个艰苦的年代，没有鲁迅先生，也就没有萧红。她很可能默默无闻地寂寞下去，甚至颓唐地毁灭自己。是的，没有鲁迅先生在荆棘满地的前

7、面为青年们开路，萧红同时代的一批青年作家也就不可能冲出牢笼走进文坛。三十年代出现的一批生龙活虎的青年作家，有谁没有受过鲁迅的哺育呢？在建立我国现代文学队伍方面，鲁迅先生立下了不朽的功勋。鲁迅是中国青年作家之父，他一生对青年的帮助，是人们万世所感念的。１、联系上下文理解下列词语的意思。（４分）举目无亲一见如故２、联系上下文理解下列句子的意思。(1)当她找到鲁迅先生以后，她的希望产生了，心里的冰块开始融化了。（４分）“心里的冰块”是指萧红＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“萧红”心里的冰块

8、融化了”是指因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)“没有鲁迅先生在荆棘满地的前面为青年们开路同时代的一批青年作