小学六年级语文总复习试1(高亚芳)

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1、小学六年级语文总复习试题任课教师:高亚芳一、看拼音写汉字。(4分)luxunquedianyeyingdiba()()()()shujiyinyueningshiyoulan()()()()二、给下列的字选择正确的读音,并在正确读音上面打“√”(4分)调转船头(diaotiao)言传身教(chuanzhuan)给人方便(bianpian)降龙伏虎(jiangxiang)三、在下列各词语的括号内填上合适的字。并写出所填字的意思(12分)安然无()____垂头()气____平()近人____盛气()人____狐()虎威____完()归赵____四

2、、照样子将下面的句子换个说法,句子意思不能变。(4分)例:我们克服了这个困难。这个困难被我们克服了。我们把这个困难克服了。1、咆哮洪水冲走了小村庄。2、太阳把大地照得一片金黄。______________________________________________五、按一定的顺序,把下面各组词语重新排列,再说说是按什么顺序排列的。(4分)东半球亚洲地球中国起草修改审题誉写六、感情朗读下面的诗句,并用“”的符号标出正确的朗读停顿。(2分)一排排高楼大厦像雨后春笋,一件件家用电器满目淋琅;我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。

3、阅读理解知识:30分一、认真仔细地阅读《夜莺之歌》文章中末尾的两段文字,按要求回答问题。第二天,在被烧毁的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声,即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺有什么两样。1、回忆一下,“在被烧毁的村子的围墙旁边”这句话与这篇文章的开头中的那两句话意思相照应,请写出来。并说说这样的环境描写的作用是什么?(4分)___________________________________

4、_____________________2、这个孩子“又穿上绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。”(4分)这孩子为什么“又穿上绿上衣”和“在削什么东西?”他是想干什么的(联系课文内容,用自己的话连贯地回答这个问题。)____________________________3、用“即使……也……”写一句话。(2分)____________________________认真反复阅读下面文章,按要求完成作业。鲁迅与茹萧红一九三四年十月,一个二十三岁的东北姑娘,突然闯进鲁迅先生的生活来,

5、她立即引起鲁迅先生的注意。先生待她如亲人,又视她如调皮的女儿,她就是萧红。一个陌生的东北姑娘,从遥远的关外来到举目无亲的上海。原来一颗对未来充满憧憬的心,被几年来流浪生活给打击得已经有点冰冷了。然而,当她找到鲁迅先生以后,她的希望产生了,心里的冰块开始融化了。在这以前,这世界上已经有了一个寂寞的萧红,一个在生活中挣扎搏斗的东北姑娘。萧红呢,从小得不到父爱,没有家庭的温暖,她把鲁迅当作老师和父亲。原来的一双对人间有些怀疑的眼睛,一下子便明亮起来;一个孤立无援的贫弱女孩子一下子找到了自己的家。鲁迅先生的一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她,

6、关怀她;许广平同情她,爱她,处处照应她。甚至连小海婴(周海婴,鲁迅先生的独生儿子)也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客,亲密得宛如一家人。萧红,正是由于鲁迅先生的帮助闯进了上海文坛。从此,一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界,中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。萧红在文坛上健步地奔跑。人们都看到她前进的奔脚印下,也流着一位慈祥的老人的汗珠,这位老人正是伟大的鲁迅。在那个艰苦的年代,没有鲁迅先生,也就没有萧红。她很可能默默无闻地寂寞下去,甚至颓唐地毁灭自己。是的,没有鲁迅先生在荆棘满地的前

7、面为青年们开路,萧红同时代的一批青年作家也就不可能冲出牢笼走进文坛。三十年代出现的一批生龙活虎的青年作家,有谁没有受过鲁迅的哺育呢?在建立我国现代文学队伍方面,鲁迅先生立下了不朽的功勋。鲁迅是中国青年作家之父,他一生对青年的帮助,是人们万世所感念的。1、联系上下文理解下列词语的意思。(4分)举目无亲一见如故2、联系上下文理解下列句子的意思。(1)当她找到鲁迅先生以后,她的希望产生了,心里的冰块开始融化了。(4分)“心里的冰块”是指萧红______________________________________________“萧红”心里的冰块

8、融化了”是指因为_________________________________________(2)“没有鲁迅先生在荆棘满地的前面为青年们开路同时代的一批青年作

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