数学专家—新手教师教学准备的比较分析

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1、图目录图卜1研究内容框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4图卜2研究方法框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5图2-1各类教学准备文献分布图⋯OOQOO⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22图2-2各类专家一新手教师文献分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23图2-3专家一新手教师的研究述评的框架OOQOO⋯⋯⋯⋯⋯⋯23图2-4各类专家一新手文献的分布⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24图4-1教学准备工作的概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36图4-2教学设计决策的关注⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯OODOO⋯⋯⋯39图4-3教师在教学设计各部分上所花时间和精力比重⋯⋯⋯

2、⋯⋯40图4-4确定教学目标、教学重点和难点的依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41图4-5设计教学目标时考虑的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯42图4-6常用的课堂教学方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43图4-7常用的课堂导入方式⋯⋯OOe⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44图4-8设计教学过程中关注的方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45图4-9设计课堂教学活动时关注的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯46图4-10例题教学的处理方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯47图4-11例题或练习的来源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯48图4-12概念课中最重要的环节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯49图4-13命题课中最重要的环节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯49图4-14证明命题的作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50图4-15命题证明教学最重要的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51图4-16复习课的处理方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52图4-17习题课的处理方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52图4-18课程教学资源的利用情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯54图4-19教案的书写情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯56图5-16组研究对象教师的信息概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯58图5-2N1《集合与函数

4、》的教学计划⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯60图5-3E1《集合与函数》的教学计划⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61图5-4N5与E5关于《算法初步》的章节教学计划⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62图5-5E5关于《算法初步》的解题模型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯63图5-6N2《集合的含义与表示》的教学思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯64图5-7E2《集合的含义与表示》的教学思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯65图5-8N3《方程的根与函数的零点》的教学思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯68图5-9E3《方程的根与函数的零点》的教学思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯68图5-10N4《立体几何中的向量方法》的教学思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7

5、0图5-11E4《立体几何中的向量方法》的教学思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯71图5-12E4关于法向量运用的结构图式⋯⋯DOO⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72图5-13E4关于求角的结构图式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72图5-14N5《算法的概念》的教学思路⋯⋯⋯⋯⋯OODOO⋯73图5—15E5《算法的概念》的教学思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯74X表目录表卜1专家一新手教师研究的文献统计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3表3-1教学准备的定义和内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯OOOOOg⋯⋯⋯27表4-1问卷的维度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33表4-2问卷的题目来源⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33表4-3问卷题目分布表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯OOQOO⋯⋯⋯⋯⋯⋯34表4-4教学准备工作概况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯35表4-5教学设计决策的关注⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38表4-6教师在教学设计各部分上所花时间和精力比重⋯⋯⋯⋯⋯39表4-7确定教学目标、教学重点和难点的依据⋯⋯⋯OOO⋯41表4-8设计教学目标时考虑的因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41表4-9常用的课堂教学方式⋯⋯0000⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯43表4-10常用的课堂导入方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯44表4-11设计教学过程中关注的

7、方面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45表4-12设计课堂教学活动时关注的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯46表4-13例题教学的处理方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯OOD⋯47表4-14例题或练习的来源⋯⋯DOBB．BLPBODOBOBO"aBOO⋯⋯⋯⋯⋯⋯47表4—15概念课中最重要的环节⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯48表4-16命题课中最重要的环节⋯⋯⋯⋯⋯⋯000⋯gOO⋯⋯⋯49表4-17证明命题的作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50表4-18命题证明教学最重要的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50表4-19复习课的处理方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51表4-20习题课的处理方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52表4-21课程教学资源的利用情况⋯⋯⋯