《文化生活》前言教案

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1、《文化生活》前言教案一、学习目标：知识目标：识记：文化生活的单元设置、主要内容、重难点理解：文化生活的内在逻辑顺序，即各单元的内在结构　　分析：单元的重点问题及其解决方法能力目标：1、通过对不同文化现象、不同的文化环境的认识，了解文化在人们精神生活中的印记　　2、通过对文化的力量的理解，学会分析文化在日常生活中的价值情感、态度、价值观目标：通过学习，体味文化的力量，感悟不同文化对个人和社会的不同作用，从而懂得建立民族的科学大众的文化的积极意义；使我们更加热爱学习，积极参加健康有益的文化活动，投身

2、社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。二、重点与难点教材的体系结构三、学法指导在教师指导下，自主读书、思考、讨论，用归纳综合的方式建立知识体系。四、[教学过程]导入：我们每个人都置身于一定的文化生活之中，时时刻刻感受着文化的熏陶。文化是人类社会所特有的现象。它既是人类创造的，又对人类的生存和发展产生着重要的影响。无论是置身艺术天地，领略艺术的瑰丽之美，还是深入民间生活，感受多姿多彩的风土人情，抑或泛舟知识海洋，与前贤圣哲进行心灵的对话，每一次精神之旅，都会带给我们独特的文化体验。文化

3、就像血液一样浸润着我们的心田，浇灌出一片片精神的绿洲。文化生活给予我们丰富的知识，砺炼我们优良的品质，赋予我们强大的精神力量。我们都生活在文化之中，理应了解文化生活现象，分析文化本质与特点，了解文化发展的规律，形成对文化的正确判断和参与文化生活的选择能力。一、《文化生活》是一门什么课程？《文化生活》是高中思想政治课程中增设的必修模块，与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容。必修模块与选修模块一起，共同承担着中学思想政治教育的基本职能。《文化生活》以学生置身其中的

4、文化生活为依托，使学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、提高文化修养，理解文化传承、交融和创新的意义等。在这个过程中，学生能感受到中华文化的魅力，懂得弘扬中华民族精神的道理；知道中国特色社会主义文化，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。同时，促使学生在当前的文化生活中，努力辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。更重要的是，通过本模块的学习，学生将深

5、切感悟中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向；深信在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。二、为什么要开设《文化生活》课程？第一，时代发展的需要（文化在社会生活中的地位越来越重要）文化是社会变革的内燃机，文化是社会常态的调控器，文化是凝聚社会的粘合剂，文化是经济发展的助推器。第二，文化竞争的需要（日趋激烈的文化竞争需要加强文化建设和维护文化安全）第三，建设社会主义和谐社会需要（建设社会主义和谐社会需要加强文化建设）第四，促进学生全面发

6、展的需要三、《文化生活》教材的呈现方式及特点为了很好地实现《课程标准》的理念追求，反映高中阶段教育的特点，《文化生活》教材采用了系统完整、层次清晰而又灵活生动的呈现方式，使教材特色鲜明、重点突出、结构严谨。1.《文化生活》教材的呈现方式本册教材分为单元、课题、框题、目题四个层次来展开。教材分为四个单元，每个单元有一段简洁的导语，它告诉同学学习本单元的主要内容和意义，以便把同学引入该主题的探究领域。每个单元设有2至3课，每一课由一个相对独立的生活主题构成课文的主题内容。每一课有一导言，有承上启下的

7、作用，也讲明了本课的主题。每一课题设2个框题，每一框大致是一个课时的内容。每一框题下设3个目题，在每个目题下，正文都构成层次分明的逻辑主干，也是学习的主体内容，辅文是对正文的补充、例示、说明、解释，以便使教材内容丰富多彩。除了正文之外，教材还设有3个非常有特色的栏目，根据需要穿插在课文之中，它们都与主题内容有密切的关系。这些栏目有：“专家评点”是对疑难问题的解析和拓展性的说明，这有利于保持教材的开放性，引导学生向纵深思考。“相关链接”是对事例、资料、数据的引述，意在进一步说明、阐示正文的观点。本

8、栏目链接某些重要的背景资料或知识，帮助他们理解正文提出的问题，旨在扩展学生思考和理解的范围，拓宽学生的眼界，并且培养他们的想象力和联想能力。“文化名人”介绍相关的文化人物的生平、文化贡献和影响，这些栏目增加了教材的文化气息和可读性。教材还配合内容穿插了一些名人名言。在每单元之后，还安排了综合探究课，意在帮助学生进行探究性学习，引导学生把所学知识贯通起来，发展其综合运用知识分析解决问题的能力。它是本单元内容的系统化和进一步深化，是单元学习不可缺少的部分。综合探究活动既提供了有关的背景材料，也指出了