《小组合作学习在初中英语写作

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1、世界大学城帐号密码居民注册机构注册搜索文章群组视频VIP视频机构平台居民空间高级搜索帮助空间文章视频微博相册留言板《小组合作学习在初中英语写作教学的研究》大学城栏目：居民空间消息快播

2、空间栏目：学习笔记—教育论文、心得、故事收藏到我的学习空间收藏到我的课堂魔方全屏发表时间：2011-12-1521:25:39浏览：821评论：0《小组合作学习在初中英语写作教学的研究》课题研究方案长沙市天心区建业中学：曹虹一、问题提出2001年5月29日国务院颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，“鼓励小组合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”，由此可见，小组合作学习受到

3、前所未有的重视。正如美国评论家El115所断言:“小组合作学习如果不是当代最大的教育改革的话，那么它至少是最大的之一”。①近年来“培养交际能力”已成为英语教学的主要目标之一，学生的口语交际能力有了很大改观，相比之下英语书面表达能力的训练与培养在教学领域内受到冷落与忽视。当前，教学往往把写作看作是对付考试的一种应急手段，加上写作教学花时间，效果不明显，学生怕写、教师怕改，结果造成了学生学了多年英语(至少三年)却在中考中连六十个词左右的英语作文都写的错漏百出。在中考英语写作部分，考生得分普遍偏低。主要原因是:1、在教材中，写作内容是依据各单元的话题，散插在每个单元的最后部分，往往被视为对话、阅

4、读教材的附属部分。在实际教学中，大多数课时都被用来讲授语言点等内容，写作练习常常在要下课时一带而过，布置为课后作业。这种安排导致写作教学时间上没有保障，内容上被切割得支离破碎，缺乏系统的框架。2、多年来，教师一直对写作不太重视，作文是零敲碎打，课后完成，没有一套系统完整的教学计划，没有帮助学生解决写作中的问题，教学方法单调呆板，导致学生缺乏写作兴趣。此外部分教师没有接受系统的写作训练，加上长期以来忙于知识点的讲授，自身写作素质薄弱。3、近年来长沙市中考英语作文为六十词左右的“情景表达”。由于提供情景的形式不外乎图画、图表、提纲等，中考作文没有质的突破和飞跃。应试教育的负面影响导致写作训练形

5、式过于单一。4、长期以来，我国英语写作教学大都采用的是写作成果教学法，即根据写作的最终成品来判断写作的得失成败，教学只关注学生写作的产品—作文。作文题目布置下去，学生写作文，交作文，教师改作文，写评语。Lewis(l993:176)对作文批改做过形象的描述:“面对一堆作文，教员拿着红笔，在紧迫的时间内，用程式化的方法指出其中的表面错误，写下简短评语，打出作文分数。”尽管很多教员都认为这是乏味的工作，但仍然花费好几个小时卖力地去做。因为作文上的红批不仅显示出教员高出学员一筹，而且表明教员做了工作。效果如何?研究表明，教员的批改常常对改进学员的写作没有很大作用。学员常把教员自认为简短而又珍贵的

6、批语视为粗鲁无用的东西。因为批语只涉及表面性的错误，对写作的提高没有实质性的帮助。长期以来，教师将大部分精力放在写作的技术性细节上，完全忽视了写作过程，即学生看到题目，如何思考、如何组织语言进行表达，学生是否有困难、是否需要教师帮助这些根本性问题却无人问津。写作过程是一个十分复杂的心理活动，学生在写作中的思想动态，作文是如何一步一步写成的这一过程其实更需要教师的指导和帮助。随着中国教育改革第三次浪潮的不断深化，面向全体学生、以人为本的科学素养发展理念已成为指导中学教育工作的核心理念，同时，追求创新能力、实践能力的教育实践也不断发展。在此背景下，本研究尝试把小组合作学习应用于初级中学英语写作

7、的日常教学中去，培养学生的合作精神，提高学生的英文写作兴趣，提高写作课的效率，从而切实提初中学生英语写作能力和写作水平。二、研究假设与理论依据研究假设我们假设：把小组合作学习引进中学写作课堂是课程改革的要求，也是提高英文写作课堂实效的重要策略。小组合作学习立足于人文精神和平等、民主、合作的思想，以学生为学习主体，以学习小组为基本教学组织形式，以平等的师生、生生关系为纽带，以小组共同的学习任务为目标，并以小组的总体表现为主要评价依据的一种教学策略。这些特点，是小组合作学习之所以能在当代教学实践中起着重要作用的原因。同时，初中英语写作教学还受到英语写作的一些主要理论的影响，包括结果教学法、过程

8、教学法学及模仿教学法等。本文阐述了初中英语写作教学中存在的问题，预期通过小组合作学习解决这些问题。利用合作教学理论指导中学英语写作的的实验是本文的核心部分。包括实验准备、实验过程和实验方法、对实验数据的采集、分析以及由这些数据分析而得出的结论。小组合作学习是否能提高初中英语写作的实效?从哪些方面反映出小组合作学习的效果?这是本课题要解决的问题理论依据1、集体动力理论集体动力理论，本意为群体动力理论，认为集体动力是来自集体