普林斯顿大学通识教育分析

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1、硕士学位论文而普林斯顿大学真正的魅力就在于它的办学一直坚持自己的特色。美国常春藤盟校大多数都有研究高深、规模庞大、历史悠久和学科齐全的特点，但是一味地做到与其他学校一致，难免会成为不顾学校自身情况的一种盲从。所以，普大并不如是。在各个大学都极力补充完善自己的院系学科种类的时候，普大却一直坚持着自己的模式。普大只有4个学院：新泽西学院、工程和应用科学院、建筑和城市设计学院、威尔逊公共和国际事务学院。32个系为：人类学系、艺术与考古学系、天文学系、生物化学系、生物学系、化学系、古典文化系、比较文学系、东亚研究系、经济学系、英语系、地理学系、德

2、国语言与文学系、历史系、数学系、分子生物学系、音乐系、近东系、物理系、哲学系、政治系、心理系、宗教系、罗马语系和语言与文学系、斯拉夫语系的语言与文学、社会学系、统计学系、化学工程系，民用工程系、计算机科学系、电机工程系、机械与航空系。还设有建筑与城市规划、国际关系两个专业学院，相当于系。而且至今没有设立社会美国名牌大学所推崇的三大学院，即法学院、医学院和商学院。其次，普大始终认为大学是精英式的高等教育，所以在各个大学响应国家大众化的高等教育的号召时，普大依然有着严格的招生制度。目前在校学生6400人，其中本科生4600人，研究生1800人

3、。教师1100人，保持着教师与学生的比例为1：6，这在盟校中是很罕见的，这也保持着普大教育的鲜活生命力。其大众化的高等教育则是表现在没有任何的附加条件和因素，只要是优异的学生，都能在其中就读。再有，普大的导修制也是其大学教学的一项特色，学校大部分基础课程都是普林斯顿大学通识教育研究在100至150人的大礼堂内上课，但每个星期学生们都参加10至15人的小班，由教授或是助教带领，复习和讨论一周来所学的课程，给学生们更加自主的空间去理解课堂所学的内容。除了研究生，本科生也需要做独立的研究工作。所有的艺术学士候选人必须完成一个独立的初级报告项目，

4、以及一个高级论文；工程学学士候选人要完成初步的独立研究工作，而且也要写一篇高级论文。与其说普大是美国的高等教育学府，就它的办学特色，不如说它是继承英国古典式学府的美国特色高等教育学府。现如今，我国的高等教育也面临着时代的挑战。在我国高校日渐开始实施通识教育之际，很多大学的通识教育模式可谓是涂有名目，鲜少有实质。有的将通识教育完全按照通才教育的理念，只是简单的加以学科门类，至于具体的实施方式却没有实质性的规定。其实这也并不是高校没有理论上的方案，实在是学校的实际情况不允许，最后造成了空洞的教育模式。也有的高校意识到此番状况，在各个学科之间搞

5、“通识教育”，即在一个学院里不同专业之间的跨学科学习。这样似乎简单可行，也似乎是给予了学生学习若干领域内知识的机会，可从长远来看，必将导致人文学科、自然科学和社会科学之间长此以往分道扬镳了。在多年研究国外通识教育的基础上，还出现这样变形的通识教育，有很大一部分原因是我国高校办教育容易忽略自己的优劣，一味地照搬，只会造成在通识教育改革上手忙脚乱，失去重心，最后与通识教育理念越走越远。所以，我国高校仍需不断地向西方的大学借鉴经验。硕士学位论文就上诉而言，普林斯顿大学在各方面的特点似乎与我国高校更为接近。第一，普大历史悠久，其通识教育从无到有，

6、又在成型之后一直坚持，并保持自己的特色不断发展，对美国通识教育的发展和之后的不断完善发挥着重要的作用；第二，普大的通识教育较之哈佛大学、芝加哥大学等学校有其自身的特色；第三，普大特色的课程和教学，傲人的本科教育和优秀的研究生教育对我国新时期高校通识教育的改革具有借鉴意义。所以，笔者就期于通过对普大通识教育的研究，得到一些与哈佛、耶鲁等规模大的学校不一样的特点与启示，能有助于我国通识教育实施的方式方法等方面的改善，并能据此归结出更适合我国大学的通识教育。第二节文献综述一、研究美国通识教育的文献自1828年《耶鲁报告》正式将通识教育成文，美国

7、的通识教育就被各国教育争相研究借鉴，此类型的文章也是汗牛充栋，不胜枚举。纵观最新研究美国通识教育的文章来看，其一是从通识教育在美国出现和存在的历史时间为序，据此模式进行纵向上的梳理。一般归结为四个阶段：殖民地时期的“博雅”教育与创新；独立初期博雅与实用论争；自由选修制的形成与发展；通识分类必修与古典大学精神的部分。①在此过程中，美国通识教育长期存在着三种主导的理论：理想常经主义、进步实用主义和精粹本质主义。三者先后出现，伴随着美国具体的实际情况，或两者取代，或两者融合等形式，而最终三者在①汤谦繁，徐文娟．美国大学通识教育历程研究【J]．河

8、南教育学院学报(哲学社会科学版)2011．1：101．105普林斯顿大学通识教育研究美国的大学之中都占有一席之地，都有其代表的大学。而这些理论在通识人才培养模式上则体现为以下三种类型：(1)核