小班教学迎时代个性发展显神通

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1、小班教学迎时代，个性发展显神通----------参观周浦中学有感陈晓秋【题记】6月9日，大巴车从西湖梅地亚宾馆开出，目的地周浦中学。一路上，窗外的风景由繁华都市，变成了宁静乡村。由沿路景色的变化，我猜测周浦中学应该是一所简单朴素的农村学校，学生腼腆质朴，哪怕是杭城落到乡村，就会变得拘束。一到学校门口，马上改变了我的第一个想法，在一条简单的农村繁华街进入到周浦中学，灰色砖砌成的房子，干净整洁的校园，除却现代，外加大气。第一印象极佳，那周浦中学的小班化教学到底开展的如何呢？且听本文细细道来。自10年到现在，小班化教育已经在我们

2、周围悄然生根，发芽，泛着青涩的绿意。我所在的中学-----郭溪中学就是接下来下半学期开展小班化教学的中学之一。由于农村学校普遍人数较少，小班化教学又确实取得教学实效，如周浦中学，昆桐中学等。实行小班化教学模式，确实给我校传来了福音。求知若渴的我们，在蔡校长的带领下，参观了小班化教学实施取得成效的周浦中学。此行对我对小班化教学的观念冲击特别大。之前的观念里，小班化教学就是学生人数少，控制在30人以下。因为学生人数少，带来了许多便利，比如教师宽敞了，我爱把桌子排成一行行就一行行，两人一起坐的就两人一起坐；比如教师批改作业量少了，

3、以前可以是50本啊；比如老师心理牵挂的事少了，因为学生人数少了等等。因为人数变少，带来的便利。殊不知，因人数的变少，孔圣人提出的“因材施教”可以施展拳脚，以前学生人数多的时候，只抓面不抓点，尖子生突出，后20%在拖后腿；殊不知，因人数的变少，教师个人的专业教学发展可以更加深入，以前学生人数多，往往批改作业就占据了大部分时间，懂的同学越来越少，不懂的同学越来越多；殊不知，因人数的变少，学生各种个性可以得以发展，以前学生人数多，集体意志大于一切，部分学生的个性被压抑，往往初一几个人郁闷，到了初三就一排倒下去。周浦中学在探索小班化

4、教学模式下，如何提高教学实效，发展学生个性，学校文化建设取得了不错的成绩。这可以从周浦中学在与西湖区其他各所学校的横向比较中得出。现在我就来介绍下，周浦中学做得比较赞的地方。一、学校制度为根，班级制度为叶，整体推进小班化教学模式1.学校的整体制度学校就是一个小社会。在会后与周校长的交流中，周校长介绍了周浦中学校小班化教学的指导思想，终生学习，个性发展。教师的教学指导思想，如何组织学生学习。从智力教育、道德教育等各个方面做出相应制度。2.班级的细节制度各个班级依照学校的整体常规制度，结合班级特点，指定有特点的班规，推出班训。我

5、们在参观的时候，每个班级的墙壁上都贴有班规，只是班规的细节各有不同。比如，我们看到的初二（2）班的，班级励志语：“每天进步一点点，做周中优秀学生”。其中对学习纪律，自修纪律，两操，中餐纪律，卫生，常规等做了规定。3.课改办的督导作用这也是周浦中学比较特色的一个办公室。许多学校只有，三处。周浦中学为推进小班化教学，设立了课改办。学校所有的课堂都是开放性课堂，只要你愿意，随时可以搬起一个小板凳去任意一个教室听课，当然这是对老师而言。课改办也不厉害，课改版负责对教师课堂进行评价，班级打分进行总结得出一周最优和一周寄语，推选出每个年

6、级段的希望之星，参与之星，勤奋之星。一、学生自学为主，教师引导为辅，步步提高小班化教学实效1.开发校本练习，即导学案周浦中学规定下午12:30-1:30一个小时的时间是学生完成导学案的时间，也是学生自修的时间。规定下午是文化课科目老师集体备课时间。在参观过程中，我们观察了导学案的设计，依据课堂六个环节，加上教学目标，一份完整的导学案就出来了。导学案与课堂教学是配套的。自学，是针对今天所学的基础知识；小展示，是在老师批改之后，让同学上台讲解，大展示是解答可以另外加分的一个项目。每个环节的题目设计都是步步提高，不同的学生都可以找

7、到发展自己数学能力的环节设计。2.遵照六个环节的课堂教学我们听了两堂数学课，一节是平行四边形的复习课，一节是分式化简的复习。都属于复习课，都是把课堂还给学生。如第一节平行四边形的复习课，上课铃声一响，学生马上进入激烈的讨论中，对昨日的导学案中的错误问题，进行小组交流，老师依次巡视给予指导并打分。第二环节中，老师点出典型性问题，请学生学生上台进行小展示，并给予打分。第三环节，大展示环节，因为学习内容的加深，班级里几乎没有同学做出来。上课老师，步步引导得出，完成知识升华。第二节分数的化简的复习，一堂课则都是在学生的互助中，完成。

8、该班数学老师将该班级依据数学成绩配成13组，今天就是就是13组同学一对一互相帮助，遇到讲不清楚的题目或者提出新的问题，可以提出来与老师讨论。3.生生互动，生生互助是学习特色依照这样的教学模式，学校的生生互动，和生生互助做得非常不错。由第2点中，我所描绘的情景，就可以见一二。学生在这种互动和