小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第十四单元劳动

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1、第十四单元劳动教学要求：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《锄禾》，看拼音自读《劳动最光荣》和《锄禾》全文的解释。2.通过学习课文了解劳动的艰辛，树立劳动光荣，不劳动感到羞愧的意识，从小培养学生爱劳动的好品质。3.巩固拼音识字，继续培养学生利用多种识字方法识字，本单元认字13个。4.写字11个，能按笔顺规则认真写字。5.学习汉字的几种结构方式。6.照样子，用“愿意”口头造句。（问句和陈述句）7.根据课文内容，表演《小母鸡种稻子》。教学重点、难点：巩固拼音识字，继续培养学生利用多种识字方法识字，本单元

2、认字13个。锄禾教材分析：这是一首五言古诗，作者是唐代诗人李绅。古诗通过写农民种地的辛苦，反映了农民的艰辛，粮食的来之不易。全诗四行两句。第一行写农民劳动的时间和干什么农活。第二行写农民的艰辛。诗的第三、第四行是作者看到农民劳动辛苦景象引起的联想和议论，用一个问句直接抒发诗人的感情，紧扣着读者的心弦。教育学生尊重农民伯伯的劳动，懂得粮食来之不易，从而要珍惜每一颗粮食。本课要求认识的字有10个：当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦。要求会写的字有5个：禾、当、午、汗、知。教学目标：1．通过学习课文，体会农民伯伯

3、劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。2．认识本课的生字，学会写生字5个，记住字形。3．能够背诵古诗，理解词语和句子的含义。体会“辛苦”的意思，会用"辛苦"写句子。教学重点、难点：能够背诵古诗，理解词语和句子的含义。体会“辛苦”的意思，会用"辛苦"写句子。教学建议：   《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，可以从粮食引入学习。可以让学生先看图，了解农民劳动的环境，然后老师范读，帮助学生纠正字音，在看图的基础上理解诗意。对生字的教学，可以采用学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏，让学生在轻松的情

4、景中认识生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。然后用小组合作学习，巩固生字。要求会写的字，重点指导：午、知。“午”是独体结构，笔划比较简单，但是容易与“牛”相混淆，为避免出错，教师示范时用红色标出竖，让学生说出“午”和“牛”的第四笔的不同之处，然后练习书写。写“知”时，强调左边的最后一笔是点，然后指导学生书空，再描一描。本文距离学生的生活实际较远，理解时有一定的难度，可以在课前安排学生观察劳动的场景，同时制作课件，创造情景，帮助学生理解。拓展练习：■第十四单元劳动教学要求：1.用普通话正确、流利、

5、有感情地朗读课文，背诵《锄禾》，看拼音自读《劳动最光荣》和《锄禾》全文的解释。2.通过学习课文了解劳动的艰辛，树立劳动光荣，不劳动感到羞愧的意识，从小培养学生爱劳动的好品质。3.巩固拼音识字，继续培养学生利用多种识字方法识字，本单元认字13个。4.写字11个，能按笔顺规则认真写字。5.学习汉字的几种结构方式。6.照样子，用“愿意”口头造句。（问句和陈述句）7.根据课文内容，表演《小母鸡种稻子》。教学重点、难点：巩固拼音识字，继续培养学生利用多种识字方法识字，本单元认字13个。锄禾教材分析：这是一首五言古诗，作者

6、是唐代诗人李绅。古诗通过写农民种地的辛苦，反映了农民的艰辛，粮食的来之不易。全诗四行两句。第一行写农民劳动的时间和干什么农活。第二行写农民的艰辛。诗的第三、第四行是作者看到农民劳动辛苦景象引起的联想和议论，用一个问句直接抒发诗人的感情，紧扣着读者的心弦。教育学生尊重农民伯伯的劳动，懂得粮食来之不易，从而要珍惜每一颗粮食。本课要求认识的字有10个：当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦。要求会写的字有5个：禾、当、午、汗、知。教学目标：1．通过学习课文，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成尊重劳动、爱

7、惜粮食的习惯。2．认识本课的生字，学会写生字5个，记住字形。3．能够背诵古诗，理解词语和句子的含义。体会“辛苦”的意思，会用"辛苦"写句子。教学重点、难点：能够背诵古诗，理解词语和句子的含义。体会“辛苦”的意思，会用"辛苦"写句子。教学建议：   《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，可以从粮食引入学习。可以让学生先看图，了解农民劳动的环境，然后老师范读，帮助学生纠正字音，在看图的基础上理解诗意。对生字的教学，可以采用学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏，让学生在轻松的情景中认识生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，

8、丰富识字量。然后用小组合作学习，巩固生字。要求会写的字，重点指导：午、知。“午”是独体结构，笔划比较简单，但是容易与“牛”相混淆，为避免出错，教师示范时用红色标出竖，让学生说出“午”和“牛”的第四笔的不同之处，然后练习书写。写“知”时，强调左边的最后一笔是点，然后指导学生书空，再描一描。本文距离学生的生活实际较远，理解时有一定的难度，可以在课前安排学生观察劳动的场景，同时制作课件，创造