小学数学课堂倾听“立体图”的构建

《小学数学课堂倾听“立体图”的构建》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学课堂倾听“立体图”的构建——小学三年级学生数学课堂倾听能力的培养【摘要】三年级是学生倾听能力培养的关键期，教学中教师要晓之以理，让学生懂得倾听重要性；明确任务，促进学生有效倾听；创设情境，激发学生倾听兴趣；加强训练，提高学生倾听能力。【关键词】倾听倾听能力倾听要求倾听方法新课程标准指出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。而调查发现学业成绩不良的学生中有72%是不会倾听，或者说听不懂，而优秀的学生中90%具有良好的倾听习惯和能力。因此培养学生的倾听能力极其重要。三年级是培养学习能力的关键期，学生情绪、

2、注意力还不够稳定，自控力不强，内在动机开始成为学生学习的动力，但是外在激励仍是学生学习的主要动力。随着学业课程的变难，部分学生难以适应；还有一些自我表现欲较强的学生，课堂表现比较浮躁，往往一知半解便抢着回答；课堂上的“插嘴”现象，也使很多学生失去思考的时间，这些现象都造成教学效率低下。一、晓之以理——想听三年级的学生开始从被动学习向主动学习转变，但是辨别是非的能力有限，这就要求老师让学生认识到倾听在学习和交往中的重要性，告诉他们倾听是一种有意识的、主动的听。听，可以使我们对接收到的信息进行认识、领会、联想等多种思维加工；听，可以使我们在较短的时间获

3、得大量的知识和经验。在“倾听”中我们能发现更多的问题，能获得更多更新的信息，在“倾听”中还能激起我们思维的火花，触发灵感。只有学会倾听，才会有更大的进步，才是一个会学习的人。我们要用虚心的态度来倾听，会用耐心的心态来倾听，学用商讨的方法来倾听，在倾听中学习经验、吸取教训，才能使自己更好地进步。二、任务驱动——愿听三年级学生有了自我意识的萌芽，喜欢完成一些简单的任务。借此我就向学生布置倾听任务：首先，把一堂课上基本的知识和方法大声地说出来。如学习《万以内的加法》后，能够把加法的计算过程和算理大声地说出来；学习《四边形》以后，能够把各种四边形的名称、特

4、征说出来。这样学生能够围绕着倾听任务去主动倾听，增强倾听的目的性。贪玩、走神的学生也集中了注意力，运用自己的意志力投入学习，提高学习效果。其次分解任务，简洁地说出课堂教学中、练习中不同的解题思路和方法。三年级的学生正处于形象思维向抽象思维发展阶段，教师通过分解任务，层层递进，从而让学生展开讨论，挖掘解题方案，发展思维。例如教学《长方形和正方形的周长》后，出示：在一堵墙的旁边用栅栏围一个长是8米，宽是6米的长方形菜园，需要准备多长的栅栏？任务一：独立练习，然后反馈。生1：如果短边靠墙，8×2+6=22（米）生2：如果长边靠墙，6×2+8=20（米）生

5、3：我认为应该把两种方法都写上。师：你考虑问题真全面，确实这道题有两种不同的围法，我们都要考虑到。当学生能够把这两种围法大声说给同桌听，其实这题的解题方法也就掌握了。但这道题的价值并不仅仅于此，我提出任务二：实际生活中我们往往会选择一种合理的方法，如果是你会如何选择？经过短暂的小组谈论，学生汇报。生4：如果题目要求至少准备多长的栅栏，就要选择长边靠墙。生5：如果是我当然选择长边靠墙，围栅栏当然是材料越少越好，20米够了怎么会去用22米呢？学生的情绪高涨，我提出任务三：有没有短边靠墙的情况？生5：老师，我们觉得没有这种情况的。生6（小声地）：如果那堵

6、墙只有6米，只能选择短边靠墙了。师：是呀，这个问题我们大家都没有考虑到，你能把你的想法大声地告诉大家吗？生6：如果这堵围墙只有6米或者7米，那不是只能短边靠墙吗？生5：那也可以长边靠墙，在接一段栅栏。……下面的学生开始了激烈的争论。师：这样也没个结果，让我们用事实说话吧。如果围墙是5米、6米、7米三种情况，把你们的这种围法都算一算。……学生思维就是在教师的引导下，在任务的驱动下，在倾听与讨论中逐渐发展的。倾听任务像目标一样指引着学生为完成任务而努力，带着任务的课堂倾听更有效。一、情境创设——乐听数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，数学

7、课很难像语文课那样生动、有趣，因此，要想在数学课上激发学生听的欲望，就要求我们数学老师在课堂上运用新颖实效的教学手段来创设活动情境，把音乐、游戏、情境表演等引入课堂，学生的兴趣就骤然而起。例如“咬耳朵”——老师对第一个同学说出一组数，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“金耳朵”的奖章。又如为了让学生理解“小明家、小红家和学校在同一条路上”的两种不同情况，让学生上来表演、提问等来吸引学生的注意力，从而起到良好的倾听效果。在新课程的教材中，还安排了很多的数学文化知识、数学游戏等，老师可以充分利用这些内

8、容，激发学生的倾听兴趣。例如由“七巧板”引入四边形的认识，通过图案设计游戏引入“面积”，从古代的计数符号引入“数的认识”，