家园合作幼儿园特色创建规划

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1、家园合作幼儿园特色创建规划特色幼儿园的创建，是在二期课改背景下深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作；也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升幼儿园品位的一项重要举措。二00八是中国的奥运年，是每一位中国人值得骄傲的一年，在新的历史条件下，站在一级园的位置上，我们将更加认真地贯彻落实三年行动计划，结合幼儿园自主发展规划，启动“家园合作、互动双赢”特色创建工程，重在充分整合和利用家长教育资源，发挥家长的教育作用，建构新的家园合作模式，实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展，从而取得互动双赢的良好局面。 一、指导思想：　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想

2、为指导，认真学习贯彻十七大精神；以科学发展观为基石，以特色创建为机遇，以“创品牌、塑精品”为动力，以内涵发展为目的，紧紧围绕《崇明县学前教育三年行动计划》与《幼儿园三年发展规划》，依法办园、勇于创新，努力进取、自主发展，稳步推进素质教育，逐步形成自己的办学特色和模式，提升办园品位，推进幼儿园可持续发展，真正使进入向幼的每一位幼儿健康、快乐地成长！二、特色创建的背景分析：　1、家园合作是社会主义新农村建设的需要　　在创建和谐社会，建设社会主义新农村的进程中，审视我们学前教育的今天和未来，感到家庭、学校、社会在教育过程中，密切合作相互支持的观念正被越来越多的家长

3、、老师认可接纳。但是，无论从理论的深度还是实践的广度上来说，都还远远不够，使许多非常好的教育资源和契机白白浪费。因此，建立一支高素质的新型教师和家长队伍，是促进农村小康建设、推进社会主义新农村建设的重要举措。　2、家园合作是地域经济、文化和社会发展的客观要求　　我园所处的堡镇地区，家长中普通职员多，下岗再就业者多，外来的媳妇多、祖辈带养多，家长一方面“望子成龙、望女成凤”心切，但是一方面由于文化层次、社会阅历等的参差不齐，缺乏科学的教育方法，存在着许多的教育误区。我园青年教师也比较多，缺乏对社区教育资源有效开发利用的方法。随着新课程的实施，大家也都已经意识到

4、，要想提高教育质量，幼儿园想要生存和发展，单靠教师的力量是远远不够的，必须树立大教育观，综合各方教育资源，开发多元教育功能。随着经济和文化的快速发展，以及社区功能的逐步成熟；随着教育网络的深入，因特网与幼儿园的关系也越来越密切，开发和利用各种教育资源将使家园合作这一信息高速公路将更加开阔和畅通。　3、家园合作是提升教师各种能力、提高办园质量的必由之路　　家庭教育是人生教育长河的源头，幼儿园教育是学校教育的基础。幼儿园与家庭合作的目的已经由过去的为儿童服务，发展为既为儿童服务，也为家长服务，随着各种各样亲子活动的蓬勃开展，教师的理论素养、指导能力亟待提升。　　

5、我园曾是县托幼一体化的试点单位，开展家教指导已有丰富的经验，“0—3岁婴幼儿家教指导的实践和研究”曾获得青年教师课题的二等奖。形式多样的家长工作又一向是我们向阳幼儿园的亮点，在一级园复验过程中得到了专家、领导和家长的充分肯定，为本次特色创建的顺利开展拉开了良性的序幕。　　可见倡导家园合作共育模式，建设和谐校园，既是学校可持续发展的需要，也是地区经济、文化和社会和谐发展的客观的要求。三、概念的界定和理论依据：（一）概念的界定：　　所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当成促进幼儿发展的主体，本着平等的原则，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与

6、家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在合作过程中，以儿童成长为核心，互相理解；以课题研究为手段，互相支持；以课程构建为载体，引导家长积极参与，多维互动，构建家园合作教育共同体。　　家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一个老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样，它对儿童发展所起的作用是任何其它因素所不可比拟的。倡导家长、教师和孩子在交流交互中一起成长的理念，既是终身学习的一个意识，也是一种人与人之间平等、尊重、和谐的新型的人际关系，它无论对幼儿的发展，还是家长

7、、教师作为一个社会人对社会文明的进步和发展都具有非常重要的积极意义。（二）理论依据：　1、世界教育规划研究专家沙布尔，拉塞克、乔治，维迪努认为：教育是一个民族的神经系统，学校教育不可能垄断教育；因而必须把学校教育同家庭、孩子周围的人们以及大众传播媒介的影响协调起来。国际教育组织也呼吁要关注儿童的学习、加强幼儿与家庭的紧密结合。家园合作是国际幼儿教育发展的潮流与趋势，创建家园合作教育模式的初衷正基于此。　2、素质教育认为：创建学习型家庭是现代社会对家庭发展的需要，只有创建学习型家庭，才能让素质教育真正走进家庭，提升家庭教育的质量。家园合作教育的特色创建有望能为

8、创建学习型家庭、营造和谐社会以及为幼儿更好的学习发展