化学教学中对学生微粒观的建立要循序渐进-宋全文

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1、化学教学中对学生微粒观的建立要循序渐进日照市教学研究室宋全文10月11日，卢巍老师为我们做了《化学学科基本观念的内涵及其教学建构》专题讲座，我听了报告，收获很大。我们在教学设计时，应站在学科基本观念的高度，关注学生观念发展的阶段性。通过学生微粒观的发展阶段性，谈谈我的看法。一、小学阶段对学生微粒观的建立要循循善诱小学科学课程中没有出现“微观粒子”的具体内容，但要求学生知道“物质世界”研究的是自然界中物质的基本性质及其运动规律，从“物体与物质”、“运动与力”以及“能量的表现形式”三个部分学习“物质世界”。其中“物体与物质”部分通过对“物体→材料→物质”三个层次的观

2、察和探究，让学生了解物质一些常见的基本性质和变化过程。从小学生的认知规律来看，一般都是从具体的事物逐步过渡到抽象的概念。物体是非常具体的，有形状、大小、气味、颜色等可以直接凭感官体验的特征，而物质是一个非常抽象的概念，是研究本质的东西，这必须放在中学的化学课中学习，故小学生很难把握物质的真正含义。材料是小学生比较容易接受的概念，也是他们在日常生活中经常接触的东西，如木材、玻璃、塑料、金属等。让小学生根据材料对物体进行分类，使学生认识一些常见材料，如木材、金属、纸、塑料等。在自然界中，水是最常见的物质，是与人类关系最密切的物质，也是比较容易发现其三种状态的物质。所

3、以，一般情况下，有关物质状态变化部分的教学都是通过水这种物质来实现的。但小学课程标准不仅要求学生认识水的三种状态及其变化的条件，还要求学生通过对水的认识知道其它物质也存在着不同的状态，不同的物质的各种存在状态主要取决于温度。如空气中的氧气在低温下也可变成液体，用于人工降雨的干冰就是固态的二氧化碳，平时表现为固态的铁在高温下可变成液态的铁水。小学科学课程中删除了空气组成成份及氧气、二氧化碳性质及用途的认识。因为这部分内容和中学交叉，而且由于学生缺乏化学元素概念，氧气、二氧化碳对于儿童来说只是一种语言符号。4二、初中阶段对学生微粒观的建立要循序渐进学习的过程，不仅仅

4、是知识的积累过程，更是观念和方法的建构形成过程，而且对于学生来讲，后者的价值和意义更甚于前者。正如专家所讲：我们教给学生最有价值的东西，应该是当他忘掉所有所学后所剩余的东西。即对他今后的行为方式产生影响的东西，或者是他认识世界或社会的思维习惯或方法，这就是所谓的观念吧。      微粒观是初中阶段要求帮助学生建构的一种化学基本观。我认为学生应该通过以下几方面的认识来达成微粒观的建构：      （1）认识物质是由微观粒子（分子、原子、离子）构成的；微观粒子有其本身的属性特征；微观粒子之间既有差异也有联系（定性和定量两个角度）。      （2）基于微观粒子的属性

5、和它们在变化中的行为表现，认识物质的变化、分类、性质、规律原理以及一些生活现象。      （3）帮助学生形成“宏观现象能用微观解释，以及对宏观物质变化、现象、规律原理从微观寻找其实质”这样一种认识物质的思维习惯和方法。      初中阶段学生构建微粒观可以分为以下两个层次：第一层次：以分子，原子等基本概念的建立为标志，学习者认识到宏观物质由微观粒子组成，能够定性的认识组成宏观物质的微观粒子自身具有一定的结构，并且能初步理解粒子组成宏观物质时需要遵循一定的规律。第二层次：以化合价、质量守恒定律等概念建立为标志，学习者能从宏观和微观相结合的视角定量的解释物质的化学

6、变化。帮助学生构建微粒观需要基于义务教育阶段有关的微粒知识。微粒观既基于具体的微粒知识，又高于具体的微粒知识，是微粒知识在学生头脑中的提炼与升华，中学化学课程中的具体微粒知识是形成微粒观的基础和源泉，离开微粒知识，微粒观就会成为“空中楼阁”。义务教育阶段中学生只有一年的时间学习化学，这个阶段的微粒观主要培养学生懂得从微观的角度观察物质世界，能够简单的分析物质变化过程的微观变化。根据义务教育化学课程标准，初中阶段物质微粒观培养的知识要点如下：1．对于基本粒子的认识，其中包括：4（1）原子：原子是构成物质的基本微粒之一，是化学变化中的最小微粒；原子虽小，也具有一定的

7、质量，还有一定的结构。原子具有电子壳层结构，最外层上的电子和原子核之间的作用最弱，原子通过转移或共用离原子核最远的电子进行相互作用以形成新的物质分子。（2）分子：分子是由原子构成的，是保持物质化学性质的最小微粒；分子内的原子之间存在强烈相互作用，这种作用大于分子之间的相互作用，影响着分子的化学性质。（3）物质聚集状态：物质在不同条件下可以在固态、液态、气态之间转化。这是由构成物质的分子之间的相互作用强弱发生改变引起的，相互作用的强弱变化导致分子之间距离、聚集程度的变化，从而使物质表现出不同的聚集状态。这是一种物理变化，物质分子保持不变，分子内原子间的相互作用也没

8、有改变。2．对微观粒子如