黑龙江省首届初中数学教师优秀教案评选参评教案

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1、黑龙江省首届初中数学教师优秀教案评选参评教案课题垂径定理教学目标知识目标使学生理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴。能力目标能较熟练地运用弦、弧、直径之间的特定关系，解决有关问题。德育目标使学生理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴。情感目标能较熟练地运用弦、弧、直径之间的特定关系，解决有关问题。教学重点垂径定理及运用教学难点垂径定理及其推论的正确区分及运用学方法讨论法、探索法教学手段实物、微机请同学们观察几幅图片，看些图形，看他们有什么共同特点？学生答：这些图形都是轴对称图形。那么，你还记得我们学过图形中轴对称图形有哪些吗？每人说出一种即可。学生答：等腰三角形，等边三角形，

2、矩形，菱形，正方形，等腰三角形，圆。（圆是不是轴对称图形我们还没有研究过，它不算学过的轴对称图形。）由直观图形引入，引发学生的学习兴趣。调动学生的学习积极性，培养学生的学习习惯。OCOAEBD刚才**同学提出了圆也是轴对称图形，他的说法对吗？让我们来共同研究一下。下面同学们拿出你的圆形纸片，按老师的要求来做。首先把这个圆形纸片沿着任意一条直径对折，然后观察折叠后的两个半圆有何关系？最后得出什么结论学生答：圆是轴对称图形。师：那么你知道它的对称轴是什么样的吗？学生答：它的直径经过圆心的直线有同学说是直径，有同学说是经过圆心的直线，谁说的对呢？同学们讨论一下。学生答：对称轴是直线而直径是线段，所以

3、我们应该说圆的对称轴是经过圆心的直线。现在我们知道了圆是轴对称图形，直径所在的直线就是它的对称轴。那么看图，CD是⊙O的直径，而AB是垂直CD的弦，在图中，你猜想一下会有那些等量关系。AE=BE，AD=BC，AC=BC（学生答）这些等量关系如果用语言来叙述的话，我们可以说成什么？学生答：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。这就是我们这一节课所要讲的一个重要定理——垂径定理。首先我们分析一下这个定理的题设和结论。题设：垂直于弦的直径。结论：平分弦和弦所对的弧。（学生完成）根据题设和结论，结合图形，我们找出已知、求证，并进行证明。已知：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB，垂足

4、为E。求证：AE=BE，AC=BC，AD=BD，分析：我们知道等腰三角形是轴对称图形，它的对称轴是底边垂线所在的直线，那么我们如何把等腰三角形和圆联系起来呢？连结OA，OB后我们可以得到一个等腰三角形，CD所在的直线既是等腰三角形的对称轴又是⊙O的对称轴，那么当把圆沿直径CD折叠时，会发现哪些部分重学生答：连结OA，OB,并且有OA=OB。1）两个半圆重合2)AE、BE重合培养学生的观察能力，概括能力，分析能力，从而调动学生学习积极性，使学生主动的获得知识。通过观察得出结论，并且概括自己的结论，使学生获得成功的喜悦。培养学生的观察能力和分析能力，以及解决问题的能力。Aaa3)A点点重合4）AC

5、、BC重合5）AD、BD重既然AE，BE重合，我们就可以得到AE=BE；AC，BC重合，我们就可以得到AC=BC；AD，BD重合，我们就可以得到AD=BD。我们可以把它分成几个部分，若一条直线满足1）、垂直于弦2）、过圆心则可以推出3）、平分弦4）、平分弦所对的劣弧5）、平分弦所对的优弧看例题例1如图，已知在⊙O中，弦AB的长8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径.分析：要求半径，那么我们应该怎么办？学生答：连结OA问：这时能求出OA或OB吗？O学生答：不能.AEB问：那么还应该怎么办呢?（启发：看题圆心O到AB的距离为3cm那么这个距离在图中如何体现呢？）学生答：过O作OE^AB，

6、垂足为E，则OE=3cm师：由垂径定理可知：OE垂直于弦AB，并且过圆心O，我们可得AE=BE、AC=BC、AD=BD（学生答）对于弧相等在这道题中我们可以不用考虑，接下来我们就可以利用AE=BE求OA了。解（学生答）：连结OA，过O作OE^AB，垂足为E，则OE=3cm，AE=BEQAB=8cm，AE=4cm在RtDAOE中，有OA===5（cm）O的半径为5m讲完例1后，我们考虑一下：半径、圆心的弦的距离及弦长三者有何关系？r2=d2+（）2根据此公式，在l，r，d三个量中，知道任何两个量就可以求出第三个量。使学生牢固掌握定理并能灵活运用。总结规律，培养学生的归纳总结能力。练习：在半径

7、为50mm的O中，有长50mm的弦AB，计算，1)点O与AB的距离2)ÐAOB的度数学生答出结果（1）25mm（2）600利用刚讲过的半径、弦及圆心到弦的距离三者关系，可以知道OE====有简单一点的及计算方法吗？OE=====25显然后一种算法要比前一种简单的多，在练习和作业中，我们要尽量用后一种算法。下面我们来学习例2例2已知：如图，在以⊙O为圆心的两个同心圆中，大圆的弦AB交小圆于CD两点。