阅读教学五步法课题研究小结

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1、“阅读教学五步法”课题研究小结承研单位：南安市洪新中学承研人员：张水香 在机遇与挑战面前，我们惟有奋起！在创新与守旧之间，我们永远选择前者！——题记 第一章课题提出与简介一、课题提出阅读教学已成为语文教学的一大组成部分，它也是当今语文教学的主要教学形式。通过阅读，让学生能更好地运用祖国语言文字，更好地吸取中华五千年文化的精髓，更好地培养自己的个性并成为未来社会发展的中坚力量。正因如此，新课程理念中提到了教育应面向每个学生及为了每个学生的发展，而且世界各国的课改都把目标指向学生发展，指向以能力和个性为核心的发展，这也

2、正是新课程价值取向。出于这个要求，新课程提出了“知识与技能、过程与方法和情感态度价值观”三个维度的教学目标，从而达到知识获得、思维方式、人格健全的协同，实现了促进人的发展目标上的融合。教学的目标应是让学生学会学习、学会做人、学会生活。让他们不仅更富有知识，而且应使他们更聪明、更高尚。新课程改革已启动一段时间，然而，众说纷纭的观点铺天盖地，到底哪个才能真正成为今后教学的指路明灯呢？阅读教学该走向何方？经过新课程改革的一次次培训后，一个按照中学生阅读心理活动过程，以思维训练为中心的“五步教学法”浮现在脑海里，它可以说是

3、吸收了以往许多的教育教学思想，而且创新性地将其发展完善，便于学生学习、训练的方法。二、简介：“阅读教学五步法”是一个针对教学中出现的问题而进行探究的个人课题。第二章课题界定及研究依据、目标和意义一、课题界定：“阅读教学五步法”是学生在教师的指导下，从阅读目标和阅读方法两方面学会“怎样做、怎样想和为什么这样做、这样想”。学会了这些，自然就能独立阅读一篇文章，在获得“高品位”知识的同时，发展智力。二、研究依据：1、江泽民总书记《在第三次全国教育工作会议上的讲话》中指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮

4、助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能充分开发创造一种宽松的环境。”2、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”三、研究目标：1、改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识

5、加以综合运用于实践的机会，促进他们积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，为高中及以后的学习打下良好的基础。42、改变教师的教育观念和教学方式，成为学生学习的指导者、组织者和促进者，建立新型的平等的师生关系，加强了学科间的渗透，拓展了学科知识，改善了知识结构，并树立终身学习的观念，提升了教师的科研能力。3、提升学校的办学思想和办学目标。四、研究意义：1、是贯彻党的教育方针和大力推行素质教育的需要。1999年6月13日中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育，就是

6、全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育活动的各个环节中。推进素质教育培养高素质人才。学校应把学生做人的思想素质、求

7、知的智能素质、健康的身心素质、审美的美感素质、生活的生存素质这五项基本素质作为教育目标，以提高学生求知的智能素质最为重要。初中生正处在一个求知欲比较旺盛的阶段，如果不立即抓紧时间对其进行多方面的素质培养，将会影响到他们的前途。2、是学生自身生理和心理发展的需要。初中生正处在身体发育和心理走向成熟的关键阶段，他们的精力旺盛，表现欲强，因受社会的影响较大，他们渴望走向社会证实自己，去实现自己的目标和人生价值。然而，现实活动中，却很少给他们以机会。“阅读教学五步法”正是为了满足学生这种求知的欲望，让他们在社会生活中去主动

8、发现问题或积极解决问题。3、是社会发展的需要。“知识爆炸”的信息时代，促使人们为了生存而必须终身学习，以便不断更新自己的知识来适应社会的激烈变化和竞争。具备终身学习的愿望和能力远比掌握知识更重要。重视知识、强调创新的结果必然是重视教育、重视人才。从远离社会、位于社会的边缘到走向社会的中心，教育正在引起社会的极大关注，置于优先发展、超前发展、跨越发展的地位，成